Lesson 1教学设计第一课时

临江小学教研课教学设计表

科目

英语

教师

李苗

Unit5

上课时间

2016年

11

月

1

日

In the park 第

10周星期

二

第

1 节

1．认知基础：二年级学生已经掌握“

It’s…

”等句型。此外，学生对“

Park ”学情分析

的场景并不陌生，喜欢去公园，也喜欢谈论公园，脑海里有公园的图式。

2．心理特点：二年级孩子的思维特点以形象、直观为主。有意注意保持的时间短，注意力容易分散。但他们敢于张口，乐于模仿，表现力强，愿意参与有趣味的课堂活动。

教学内容

1．本课选自《新起点英语》二年级上册，第五单元

In the Park 的第一课时，分析

属词汇新授课。

2．教材主要通过主线人物描绘各自在公园里看到的情景展开，以歌谣的形式呈现本单元的新词汇。与此同时，通过已学过的功能句“

What’s this? It’s…

”进行有关景物名称的问答。

3．本课由三个板块组成：

A 项

Look, listen and chant 通过歌谣的方式呈现本单元的新词汇。

B 项

Act and say 通过“做动作，说景物”的活动，帮助学生建立单词音义之间的联系。

C 项

Listen and chant again 再次学唱歌谣，进一步巩固所学词汇的英文表达，同时整体感知英语语音、语调和节奏。

知识目标：

教学目标

1、80%学生能够听懂、会说与公园景物有关的六个词汇：lake, tree, flower, grass, boat, hill。

2、70%学生能够借助图片和首字母提示整体识别单词。

3、60%学生tree，boat发音正确。

4、60%学生流畅跟唱歌谣。

技能目标：

1.

尝试用不同的形体动作变现不同的景物，借助肢体语言理解单词意思。

2.

通过说唱歌谣进一步熟悉巩固单词。

情感态度目标：

通过小组比赛、同桌合作的形式调动学生积极参与课堂，学会合作分享，体验合作的乐趣，激发学生学习动机与兴趣。

学习策略目标：

通过分音节教读单词，让学生学会长难单词分音节读更清晰更标准。

文化意识目标：

通过观看公益视频，明白要文明出游，爱护花草，保护环境。

重点：80%学生能够听懂、会说与公园景物有关的六个词汇：lake, tree, flower, 教学重难点

grass, boat, hill。

难点：

60%学生tree，boat发音正确。

教学准备

视频，PPT

教学过程

教学内容

教学环节

Stage 1 Getting ready for class 课前准备

Stage 2 Revision 复习

教师活动

1. Greeting

T: OK，class begins. Hi, boys and

girls.

Ss: Hi, Miumiu.

Step1 说唱歌谣

T: Let’s sing a song first.

1.

只听

T: The first time, just listen. 2.

跟唱

T：The second time, sing loudly. Angel, Angel, where are you? Ok, one, two, go! Step2 复习方位

T: Where is the Angle? (设计意图: 通过歌谣以前学过的介词

on, in, under ，活跃课堂气氛的同时，也为后面学生能够表达景物的位置进行铺垫。) 呈现大源中央公园图片

T: Yesterday, I went to Dayuan Central Park. I saw a lot of flowers, trees, and a lake. It’s very beautiful.

T: Our friends, they went to a beautiful park, too. Let’s have a look.

（设计意图：通过孩子们熟悉的公园引入话题，

贴近生活。）

Step1 出示主情景图，初步感知语言

1.

Describe the picture（描述图片）

T: Look, this is a beautiful park. What can you see in the park? 2.

Play the chant two times(播放歌谣两次)

1）只听

T: Now, let’s watch the beautiful park.

2) 听歌谣指图

T: The second time, listen and point. Turn to page 38. Finger, figer! （设计意图：通过歌谣整体呈现帮助学生初步感知本课的新词汇。）

Step1 words-learning词汇学习

1.

呈现图片, 播放录音

T: Now, let’s learn the words. The first one, let’s listen.

2.

在黑板上画简笔画

T: Look，there is a boat. Boat, boat, boat. 3.

带领全班同学认读单词2-3遍。

学生活动

1. Greeting 1．

听歌谣

2．

说唱歌谣

3．

举手回答问题

Stage 3

Lead in 引入

看图片

听介绍

感知话题

Stage 4 Presentation 呈现新知

Stage 5

Words-learning 词汇学习

Ss：I see….

听新课歌谣

听歌谣指图

听词汇录音

跟说词汇

4.

小组读，开火车读，男女生读等。

（设计意图：通过不同的呈现方式，吸引学生的注意力，调动学生多种感官，强化记忆、深化理解。在活动中给学生渗透描述公园情景的语句，为后面的活动提供语言支持。）

Stage 6

1. What’s missing？

Practice 2. 说单词，得宝藏

词汇操练

3. 单词大丰收

（设计意图：通过循序渐进的操练活动，学生对单词的掌握从看图说词逐步过渡到通过首字母猜测单词，并通过问答活动巩固操练了句型“

What’s this? It’s…

”体现了活动的层次性，也关注到不同层次的学生。）

Stage 7 Step1 Act and say Production 1.

呈现B项图

语言输出

T: Our friends are playing a game: act and say. What are they doing? What’s this? 2.

教师做动作提问

T: Now, I do, you say. What’s this?

3.

同桌一起思考其他动作。

T: Discuss with partner about some other actions.

4.

请两组同学到讲台上表演，其他同学猜。

T: Ok, who want to have a try? Step2 listen and chant again 1.

播放录音，让学生再次听歌谣。

2.

逐句教歌谣。

3.

做动作跟唱歌谣。

(设计意图: 从做动作猜词到整体输出，活动难度逐渐增大，使学生在有层次的活动中逐渐积累语言) Stage 8

1.

播放爱护花草、保护环境小视频。

Conclusion 2.

Homework and homework

板书设计

举手回答问题

看老师做动作，说单词

和同桌讨论

上台表演；猜单词

学唱歌谣

加动作唱歌谣

观看视频，谈感想