A多媒体教案及点评

Unit 4 At the Farm

Part A Let’s Spell

教学设计

一、教学内容

本课教学内容是人教版《英语》四年级下册Unit 4 At the Farm Part A Let’s Spell，分为三个部分。第一部分呈现了字母组合 or在单词中发长音 /ɔ:/和/ə:/的规则；第二部分通过听力活动对比or在不同单词中的读音，让学生熟悉or的音形对应关系；第三部分则通过听音写词活动让学生按照发音规则拼写单词。

二、设计思路

本课以介绍教师的个人信息切入，让学生自主发现字母组or在单词中发

/ɔ:/音的规则，然后通过跟读模仿、拼音游戏、情景操练等活动，强调字母组合的音形对应关系，提高学生见词能读的能力。接着，通过结合情景反复输入，引导学生自主发现or在字母w后面发/ə:/音的规则，并操练拼读。之后，充分利用教材，让学生通过

“Read，Listen and Chant”吟唱歌谣，强化记忆；通过“Read, Listen and Number”和拆音、拼写游戏，感知并分辨or的两种不同发音，巩固字母组合的音形对应关系，培养听词能拼的能力；通过“Look，Listen and Write”培养听音能写的能力。最后，欣赏绘本故事

York's Horns，鼓励学生运用本课所学的语音知识，尝试朗读语篇，学以致用，增强学习信心。

三、教学目标

1．语言知识与技能目标

(1)能感知并发现字母组合 or在单词中的发音规则；

(2)能读出符合 or发音规则的单词；

(3)能根据单词的读音拼写出符合 or发音规则的单词。

2．情感态度目标：积极参与小组合作，培养合作意识和自主探究能力。

3.学习策略目标：

通过拆音、拼音和分类等语言意识训练活动，进行发现式的学习，观察、感知、体验

并自己归纳出or在单词中的发音规则。通过单词的对比学习，培养学生的观察和善于归纳整理的好习惯。引导学生在学习的过程中注重合作学习，利用各种活动培养学生合作学习的意识。

四、教学重点和难点

1．重点

(1)感知并发现字母组合or的发音规则，并根据该发音规则读出单词；

(2)根据单词的发音写出符合or发音规则的单词。

2．难点

(1)字母组合or的两种发音规则的发现与运用；

(2)单词world的发音。

五、教学准备

课件、单词卡片、字母软磁贴若干套。

六、教学过程

Step 1：Warming—up 1．预热课堂，教师告知学生游戏规则。

T：

Hello，boys and girls．Nice to meet you．Just now，I learned something about you．Now ，let’s play a guessing game about me. OK? Look, the rule is ⋯

课件呈现如下游戏规则：If you think it is true，you say yeah，yeah，yeah．If you think it is false，you say no，no，no. Are you ready? 2．课件逐一呈现如下句子，让学生猜测教师的个人信息。

I am from Yuezhi．

I am forty years old．

... (学生猜测时，教师根据学生的猜测及自己的实际情况逐一回应)

3.

课件重现以上文本信息（见图1）

图1 [设计意图] 通过让学生猜测教师个人信息的活动，拉近师生距离，融洽课堂气氛，激发学生对教师的好奇和对课堂学习活动的兴趣，同时导入新课，为新课的呈现做好铺垫。

Step 2: Presentation ＆

Practice 1.

or 发/ɔ:/音的发音规则教学

（1）自主发现or的发音规则

教师用课件呈现forty、sports、horse三个单词，之后播放这三个词的录音，让学生跟读，然后同桌之间展开讨论：What’s the same about the three words?让学生自主体会、发现or发/ɔ:/音的规则。

为了巩固新学单词的发音，教师让学生观看or的发音视频，同时引导学生模仿跟读。

（2）操练or的发音/ɔ:/

①教师利用板书组合字母（见图2），并示范几个字母组合或单词，如ork、

ord、

fort 、port。

图2

之后，让学生分小组合作，利用提供的字母组合贴进行拼读练习，最后抽取几组同学展示学习成果。

接着教师将单词horse、fork、pork、York的卡片贴于黑板上，让学生齐声试读，最后让学生和人物York打招呼。

②关于York的趣味小韵文1 教师用课件呈现小韵文（见图3），先让学生同桌试读，然后选1~2组学生尝试在全班展示。

之后，教师播放录音，让学生跟读。

图3 [设计意图] 教师引导学生自主发现字母组合or的第一个发音规则，然后通过拼音游戏的趣味操作，培养学生见词就读的能力，最后通过关于York的趣味小韵文，让学生在语篇中操练or的发音。

2.

or发/ə:/音的发音规则教学。

（1）关于York的趣味小韵文2 教师用课件播放York的话语:I'm only four. But I' m busy.之后向学生提问:Why is he busy? Let' s have a look!然后用课件呈现如下内容(见图4),让学生试读。

图4

接着,教师播放两遍录音,让学生静听。之后课件上留下word、worm、Worf、

work这四个单词,教师让学生再次试读,而后用课件播放这四个单词的正确发音,让学生跟读。

（2）自主发现or的发音规则

学生同桌讨论如下问题:What's the same about the four words?以自主体会和发现or在字母w后面发[ə:]的音。

教师播放or的第二种发音及动画(见图5),让学生集体模仿,之后让几位学生试读,然后让学生集体拼读w- or-word在此过程中,教师注意口形示范及纠音。

图5 教师将word、worm、Worf、work这四个单词的卡片贴于黑板上，让学生齐读。

（3）操练or的发音[ə:] ①操练并认读单词

homework 教师出示单词

homework的卡片并贴于黑板上,让学生齐读和个别朗读。

②操练并认读词组

world map 教师出示词组world map的卡片并贴于黑板上,让学生集体试读,然后用课件呈现:w-or-l-d- world,同时播放

world的发音,让学生读词组

world map。

[设计意图] 通过关于York的趣味小韵文2的语篇输入,让学生反复体验、充分感知or的第二种发音。学生在练习课本新词汇

homework和world map的发音的过程中,通过尝试拼读,操练和巩固发音规则,突破难点单词world的发音。

3.

利用课本内容,综合巩固两种发音规则

(1)Read, Listen and Chant教师用课件呈现课本内容(见图6),让学生试读单词,然后播放以下录音内容,让学生跟读。

Horse, horse, horse. /h-ɔ: -s/, horse. Fork, fork, fork. /f-ɔ: -k/, fork Homework. homework. homework./h-əu-m-w-əː-k/, homework World, world, world. /w-ə: -l-d/, world map

图6 （2）小结板书

教师引导学生总结板书中字母组合or的两种发音规则(见图7): /ɔ:/和/ə:/，然后让学生抢读板书中的难点单词,并提示学生注意口形与发音。

教师让学生读一读其他含有or的单词,如fort、port、morning 、housework、

firework born、horn、wordbook。

（3）Read, Listen and Number 教师用课件呈现课本内容(见图8),让学生先读一读其中的单词。

图8

教师播放录音,让学生根据单词在录音中的顺序给单词标序号,之后与学生核对答

(4)

拼写游戏

①教师在黑板上呈现单词fork,向学生示范听音写词的过程。

②教师让两位学生上台合作示范拼写单词work、horse(教师提醒学生写上末尾的e)。

③学生分小组合作,利用字母及字母组合贴,比赛哪组最快拼出教师说的单词,如pork、fork、world。

(5)

Look. Listen and Write 教师出示三张句子纸条,边让学生快速阅读这三个句子,边贴于黑板上,同时用课件呈现课本内容(见图9)。

图9 教师对学生说: Now let' s listen and write. OK? Who can try it on the blackboard？教师播放两遍课文录音,并让一位学生到黑板上听写课文中加下划线的单词(见图10)。学生听写单词后全班校对,并修正学生的板书。校对时,如果学生将

horses写成了单数,教师指着图提醒学生: One horse，two horses. [设计意图] 本环节中,教师先让学生通过吟唱歌谣强化记忆;之后,教师小结归纳板书,让学生拓展练习拼读生词,为篇章阅读做好铺接着通过“Read, Listen and Number部分的练习,强化字母组合的音形对应关系,训练学生的辨音能力;然后利用趣味拼写游戏中的拆音、拼写活动,让学生体验和巩固发音规则,并为下面的听写活动做好准备;最后通过“Look, Listen and write"部分的活动,培养学生在句子中书写符合发音规则的单词的能力，即听音能写的能力。

Step 3: Production 教师在播放绘本York' s Horns的动画前,让学生试读故事标题,然后播放两遍绘本动画:第一遍侧重于让学生整体感知故事,第二遍鼓励学生尝试跟随录音一起朗读。若时间允许可进行小组表演。绘本文本如下：

York's Horns York gets up in the morning．

“Ahhhhh！Horns?” York is sad. “Hmm?The bird likes my horns!’

“Wow!My horns can help mom work!” “And my horns can help dad open cans．”

“My horns can help my friends do sports．’’

York is happy with his horns now ．

[设计意图] 通过绘本故事York's Horns的拓展阅读，学生能巩固本课所学语音知识，提高语言运

用能力。

Step 4：Homework 教师小结本节课内容，并布置作业。

七、板书设计