除法的竖式写法优秀教学设计内容

第2课时

除法竖式

【教学内容】课本第62~63页例3、例4及做一做，练习十四第3、6题。

【教学目标】引导学生学习除法笔算方法，知道竖式中每个数的含义。

【教学重点】掌握有余数的除法竖式的写法。 【教学难点】理解除法竖式中各部分所表示的意义。

【教学过程】

一、创设情境，复习导入

1.口算：15÷4 2.汇报：15÷4=3……3 3.提问：省略号后面叫什么？表示什么?余数比除数大还是小呢？

4.小结：今天我们继续学习有余数的除法。

二、自主探索，学习新知

（一）有余数的除法竖式。

1.出示课本第62页例3：13根小棒，每4根分一组，结果怎样？

2.引导学生列出横式：13÷4=3（组）……1（根）

3.除法也可以写成竖式：

4.介绍每个数的含义。

5.小组讨论：每一个数字表示什么？

6.小组汇报：13表示13根小棒，4表示每4根一组，3表示可以分成3组、12表示分掉的12根小棒，1表示剩余1根小棒。

（二）没有余数的除法竖式

1.提问：如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写? 2.学生试着自己列竖式。

3.汇报。

4.提问：每一个数字表示什么？0表示什么？

三、巩固应用，内化提高

1.第62页“做一做”第1题。

2.第63页“做一做”第2题。

3.第64页练习十四第3题。

4.第65页练习十四第4、5题。

四、回顾整理，反思提升

今天我们主要研究了哪些问题？你有什么想对大家说的？

板书设计

除法竖式（2）

13÷4=3（组）……1（根）

16÷4 = 4（组）

……4乘4的积

五、教学反思

本节课借助直观图或动手操作求得商和余数，例3教学除法的列竖式计算，如何用竖式是这个学期学生刚刚接触的新知识，所以教学中为了让学生对所学知识更感兴趣，主要从以下方面入手。

一、动手操作，感知理解。例题的教学通过让学生摆小棒，观察、比较、发现的方法结合小棒的过程，列出竖式，让学生理解每一步计算的意义。