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关键词：探索规律教学设计案例

正文

西师版二年级下册（数学）

《探索规律》教案

刘梦宇

贡井区龙潭小学校

【学习内容】：

教科书49~51页例1、例2及课堂活动第1、2题，练习十第1题。

【学习目标】：

1、能在具体情境中找出事物的直观变化规律；

2、经历探索的过程，激发探索规律的欲望，培养探索、发现规律的意识和能力；

3、初步体验感知同样的规律可以用不同的形式表达，并感受规律美化我们的生活，激发兴趣，培养发现和欣赏数学美的意识。

【学习重、难点】：

1、

能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决简单问题；

2、

在具体情境中探索、发现事物的直观变化规律。

【教学具准备】：

课件、几种图形的彩色卡片。

【学习过程】：

一、

师生质疑

故事引入：

师：小动物们的村长遇上困难了，动物们要爬上藤蔓去解救村长，小朋友们愿意帮助小动物吗？

生：愿意。

师：那我们一起吧！刚走进藤蔓，我们就看到了一张这样的卡片，请孩子们观察这张图片里有什么信息呢？

抽生自由回答他们的想法。。。。。

师：那你怎么知道问号的地方是什么呢？

生：因为有规律。

师：对，今天我们就是要一起走进“探索规律”的世界。（板书：探索规律）

二、

自主学习（关卡1）

我们一起爬上了藤蔓，来到了一个房间（出示主题图），孩子们认真观察这间房间有些什么？有什么样的规律？房间漂亮吗？

抽生自由回答，并板书（沙发的规律、窗帘的规律、地毯的规律）。引导学生用相对规范的语言来描述规律。

师：如果一种颜色用字母“A”来表示，另一种颜色用字母“B”来表示，那么我们沙发、窗帘、地毯的规律分别怎么表示？（抽生回答并板书）从中你们看出什么呢？

三、

小组探究（关卡2）（4人为一组，合作探究并填空）

四、

全班交流

第（1）题

师：你看见了哪些数字？这些数字是怎样排列的？

生：数字以“1,1,2”为一组，重复出现。

第（2）题和第（3）题引导学生大胆说规律，并及时给予表扬。

师：现在我们综合来看这3道题，你能发现有什么相同的地方和不同的地方吗？

生：不管是数字、字母还是图形，它们都是前面两个一样后面一个是往后加了一个的，那它们反应出来的规律是一样的。

师：这（3）道题是用不同的表现形式反应出相同的规律，也可以说同一规律可以用不同的方式表达出来。

五、

课堂活动

1、我们会找规律了，那孩子们会自己编规律吗？请孩子们用老师提供的彩色图形卡片按照你喜欢的规律排列，尽可能多的想出几种不同的排列规律。（让孩子们动手体验，给予自主探索和合作交流的机会）

以小组为单位，上台展示自己的排列，并能简单的口述规律。

2、

课堂练习1（关卡3）（孩子们观察排列，清楚表述以什么为一组？规律

是什么？

规律是：3、

课堂探索（关卡4）（看动画，想规律）

抽生回答动画表达的意思，并让孩子们体会这种类型的图案，它的规律是什么。

师：一个图形围绕另一个图形按一定方向旋转。

六、

课堂总结

师：我们成功救出了村长，小动物们还学到了知识，那你们学到知识了吗？学到了什么知识？

生自由回答，师总结。

七、

检测拓展

1、

画一画：画一幅有规律的画。

2、

思考并填空，给出的两幅图形它们的规律是一样的吗？

八、

教学反思

资料摘要

探索规律教学设计案例

探索规律教学设计案例

正文

文档信息

作者信息

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