分一分教学实录及点评

分一分

教学内容：

教学目标：

1.在具体情境与实践活动中，建立“平均分”概念。

2、通过实践，让学生学会平均分。寻找“平均分”的方法，为教学除法的初步认识作准备。

通过实践活动，培养学生动手操作能力及团结合作精神。

4、在课堂中渗透加强体育锻炼，注意安全及整理物品等思想品德教育。

教学重难点：

重点：理解平均分的含义。

难点：掌握平均分的方法。

教学准备：

主题图，学生用学具（五角星、小棒），

教学过程：

一、导入：

1.用多媒体出示学校大课间和升旗仪式照片，教师问你们知道这是哪里吗？

2.根据学生的回答，老师接着话语说，大课间和升旗仪式你们都要先分好队站在划分好的班级位置，班主任、体育老师分队和划分班级位置都要用到分一分的知识，这节课我们就一起来研究分一分的知识（板书分一分）。

二、理解平均分（）

1.教师谈话：孩子们你们在生活中分过东西吗？

2.根据学生的回答，老师接着说，看来你们都有分东西的生活经验，你们能用分东西的生活经验来亲自分一分吗？

3.好，现在请拿出（准备好的）六个五角星，以四人为一小组动手分一分。咱们来比一比哪组的分法最多。

4. 你们这么快就分好了，那谁来展示一下你们小组是怎样分的？

5.根据学生的演示，每展示一种老师都问哪些小组是这样分的，可以吗？教师分别在黑板上贴出分的结果。

6. 孩子们真能干想出了三种分法，这三种分法，你觉得哪一种最特殊？为什么？

7.分成3个和3个的最特殊，因为每堆五星分得同样多。

8.师：你们也是这样想的吗？（指着分成的2和4，1和5）这两种每份的个数同样多吗？（板书不是同样多）

9. （指着分成3和3）而这一种啦？每份分得的个数怎么样？（同样多。）像这种每份分得同样多叫做平均分。（板书）

10、指着另两种分法问：这两种是平均分吗？为什么？（因为不是同样多）对了，必须是每份分得同样多才叫平均分。强调同样多。勾画板书。

11、来，孩子们我们一起来齐读两遍。

12.根据平均分的这种情况，你能把这句话补充完整吗？

13.齐读一次。

三、巩固平均分

1、知道了什么叫平均分，那小朋友们能判断吗？（能）先把五角星放好然后看大屏幕，看哪组小朋友最先放好。出示幻灯片判断

2.根据学生的回答教师进行鼓励和过度到下一个题目。

3. 真棒，孩子们判断得非常准确。

四、合作探究，学会平均分的方法. 1.出示玩扑克的图片，他们在玩什么？

2.你们是怎么玩的，根据回答，对了有时候是一张一张轮流摸牌，有时候是2张2张、3张3张，甚至10张10张的轮流发牌，我们玩牌就是用这些方法把牌分给玩牌的每个人的。

3.你们能用分牌的方法分一分生活中的物品吗？

4.出示分铅笔的图片，让学生明确题意，根据自学提示动手分一分。

5.在上面汇报展示，教师实时总结方法。

6.汇报结束后，教师出示幻灯片列举出所有方法，提炼出平均分的方法。

五、合作探究，变式平均分

1. 孩子你们真聪明，不但会判断是不是平均分，还学会了平均分的方法. 2. 好，先把小棒收起来，然后坐端正。老师看看哪个组的小朋友最先坐好。

3. 看刚才大家学得这么认真，那老师带你们去参加小熊的生日聚会吧，小熊准备用葡萄招待你们了，可今天小熊太忙了，那咱们就自己动手分葡萄吧。

4. 看谁最先数出有多少串葡萄？指名学生回答并且说一说是怎样数

的？（数的时候可以用前面学过的乘法方法，每排6串，有3排，就是3个6共18串）。

5. 小朋友们真能干，学会了运用我们以前学过乘法的知识。掌声送给他。

师：看，已经有两个小朋友在想怎样分葡萄了， 18串葡萄，每盘放6串，可以放几盘呢？每盘放2串，又可以放几盘呢？我们来帮他分一分好不好？（出示自学提示），分组合作分葡萄。

6.汇报，展示自学学习单。教师根据回答点拨和评价。

7、观察记录表，发现规律，小朋友们仔细观察一下这些数字，你发现了什么？（可提醒竖着看和横着看）学生发言说得好的掌声鼓励，老师概述：竖着看，每组数的积都等于18，横着看会发现每盘放的串数越多，盘子个数越少。反过来看，每盘放的串数越少，可以放的盘数就越多。

六、提升延学

1.孩子们学得非常不错，那老师想验证一下孩子们对知识理解得怎么样了，（出示幻灯片，）不用圈，不用动手分，谁能用乘法的知识最先说出平均分到了几个梨子？你怎么又快又准确的就把结果知道了呢？

2.哦，原来你是想到了乘法算式，出示乘法算式。

3.其实只要我们学习了除法过后这些问题解决起来会比用乘法的知识还要更加方便快捷呢。那就期待学习除法吧。