2 运动的快慢名师教学视频（文字实录）

小学科学“一师一优课”教学设计模板及范例

单位

课题

西海小学

运动的快慢

2.会测量走路的速度；

教者

课型

金俊熙

新授

科目

课时

科学

1 科学知识：1.知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离；

3.知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一；

4.知道有些看似不动的物体实际上在缓慢运动；

5.会使用秒表。

科学探究：测量走路的速度

情感、态度与价值观：通过科学实验活动，在科学探究中感受到学科学的乐趣。在与同学合作，共同得出科学结论中得到成就感。

活动目标

重

点

教

法

活动准备

教学环节

一、情境导入

二、探究比较物体运动快慢的方法

三、速度概念和比较

四、测算运动的快慢与距离、时间的关系。

知道速度是指单位时间内通过的距离。

教授法、启发法、实验法、

难

点

学

法

会测量运动的速度。

小组合作探究法

皮尺、秒表、计算器、记录表、白板课件、PPT课件等。

教

学

过

程

教师活动

1.教师出示书上的图片，提问：图中的伙伴们在干什么？你们觉得他们四个谁运动得更快呢？（这里不需要学生回答的很标准，只要有运动的快慢的概念就可以了）

2.同学们各抒己见，意见不统一，有什么办法能比出他们之间运动的快慢呢？（板书：运动的快慢）

指定一定距离\限制时间

1同学们说了这么多方法，那么我们就来试一试。

出示图片

他是谁？介绍刘翔

下面，让我们来看一段比赛的录像。（播放刘翔比赛录像）

2在雅典奥运会上，刘翔以12秒91获得了冠军。美国选手特拉梅尔获得亚军，他的成绩是13秒18；古巴选手加西亚第三名，他跑出了13秒20的成绩。那么，我们是通过什么来比较他们之间运动的快慢呢？（时间的多少）

总结:相同距离

比时间

时间少的快

概念：运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的运动速度。

1、介绍速度的国际单位和常用单位

讲述：我们把一秒钟，一小时，称作单位时间

认读：小明行走的速度是5千米/小时。读作：五千米每小时。表示：小明1小事通过的距离是5千米。

按快慢排序1---8. 1、讲述：你平时走路的速度是怎样的？你想测算一下吗？那么，你想设计这样的活动吗？（小组讨论）

2、出示表格：你能读懂这张表格吗？（小组同学互相说一说）

3、我们分成两组，组长安排好分工

4、完成测量和记录后，小组件交流一下，运动的速度与哪些因素有关？

学生活动

学生观看并思考回答

观看思考

观看思考

回答：时间的多少，

相同距离，时间少的物体运动的快。

听教师总结

理解并读出：五千米每小时

思考问题并讨论

互说

分组实验

动手操作

2、排序：打开书第30页图，单位时间都相同，只要比较什么就可以了？

五、拓展延伸

六、归纳总结

1、引入：（出示图片）指甲在运动吗？你有办法测出它的生长速度吗？

2、生活中还有很多像指甲生长这样运动缓慢的物体。（出示图片）你有办法计算出小苗的生长速度吗？

3.总结：今天，我们讨论了物体运动快慢的问题，它离不开时间和距离这两个因素。

4.说明物体运动具有一定的方向。

（1）（出示图片）这是一张气象卫星云图，是2005年台风“卡努”运动走向图。（出示资料）

（2）交流问题：气象台在发布台风预报时，除了有时间、风速、风级之外，还强调了什么？为什么？

（3）小结：物体的运动速度除了包括距离和时间这两个重要因素外，还包括物体运动的方向。（板书：方向）

1、

通过这节课的学习，你能举生活中的一个例子，来描述物体运动的快慢吗？

2、

总结：今天我们学会了如何测量物体的运动速度。速度与距离和时间外还和运动方向有关。

记录数据

交流并得出结论

汇报实验数据

分析实验结果

学生观看并思考

看并思考并理解：速度除了包括距离和时间这两个重要因素外，还包括物体运动的方向。

学生举例子：汽车行驶的速度比我们走得快。

运动的快慢

距离

时间

方向

板书设计

速度=距离÷时间

现代信息技术资源：

必须明确(输入使用的课件、视频、幻灯片、一体机、无线wifi、移动终端等)

教学过程：（用红颜色作为教学亮点的画线）

教学环节

教师活动

学生活动

教学媒体（资源）

设计意图

一、情境导入

二、探究比较物体运动快慢的方法

三、速度概念和比较

四、测算运动的快慢与距离、时间的关系。

1.教师出示书上的图片，提问：图中的伙伴们在干什么？你们觉得他们四个谁运动得更快呢？（这里不需要学生回答的很标准，只要有运动的快慢的概念就可以了）

有什么办法能比出他们之间运动的快慢呢？（板书：运动的快慢）

指定一定距离\限制时间

1同学们说了这么多方法，那么我们就来试一试。

出示图片

他是谁？介绍刘翔

下面，让我们来看一段比赛的录像。（播放刘翔比赛录像）

2在雅典奥运会上，刘翔以12秒91获得了冠军。美国选手特拉梅尔获得亚军，他的成绩是13学生观看并思考回答

观看思考

观看思考

回答：时间的多少，

多媒体、白板课件、PPT课件等上课开始下课结束

直观并让学生感受快慢的概念

问题

想办法解决2.同学们各抒己见，意见不统一，

感受中国速度刘翔为国争光，又要理解距离相同比时间多少去判断快慢。

理解速度的概念强调单位时间通过的路程。

学会速度的读法

会比较速度的快慢。

理解表格内秒18；古巴选手加西亚第三名，相同距离，时间少他跑出了13秒20的成绩。那么，的物体运动的快。

我们是通过什么来比较他们之间运动的快慢呢？（时间的多少）（PPT）

总结:相同距离

比时间

时间少的快

概念：运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的运动速度。

1、介绍速度的国际单位和常用单位

称作单位时间

认读：小明行走的速度是5千米/小时。读作：五千米每小时。表示：小明1小事通过的距离是5千米。（PPT）

2、排序：打开书第30页图，单位时间都相同，只要比较什么就可以了？

按快慢排序1---8.（PPT）

1、讲述：你平时走路的速度是怎样的？你想测算一下吗？那么，你想设计这样的活动吗？（小组讨论）

2、出示表格：你能读懂这张表

听教师总结

听讲思考

理解并读出：五千米每小时

思考问题并讨论

互说

分组实验

动手操作

记录数据

讲述：我们把一秒钟，一小时，

五、拓展延伸

六、归纳总结

格吗？（小组同学互相说一说）（PPT）

3、我们分成两组，组长安排好分工

4、完成测量和记录后，小组件交流一下，运动的速度与哪些因素有关？

1、引入：（出示图片）指甲在运动吗？你有办法测出它的生长速度吗？

2、生活中还有很多像指甲生长这样运动缓慢的物体。（出示图片）你有办法计算出小苗的生长速度吗？

3.总结：今天，我们讨论了物体运动快慢的问题，它离不开时间和距离这两个因素。

4.说明物体运动具有一定的方向。

（1）（出示图片）这是一张气象卫星云图，是2005年台风“卡努”运动走向图。（出示资料）

（2）交流问题：气象台在发布风级之外，还强调了什么？为什么？

（3）小结：物体的运动速度除了包括距离和时间这两个重要因素外，还包括物体运动的方向。（板书：方向）

1通过这节课的学习，你能举生活中的一个例子，来描述物体运动的快慢吗？

2总结：今天我们学会了如何测量物体的运动速度。速度与距离和时间外还和运动方向有关。

交流并得出结论

汇报实验数据

分析实验结果

学生观看并思考

听讲

听讲

看并思考并理解：速度除了包括距离和时间这两个重要体运动的方向。

学生举例子：汽车行驶的速度比我们走得快。

容明确如何填写

实验操作学会测算速度

，加深理解速度的快慢。

学会不易测算速度的方法。

加强理解速度的两个内容（距离和时间）

理解：速度除了包括距离和时间这两个重要因素外，还包括物体运动的方向。

运用新知识

进一步加深对速度快慢的理解。

台风预报时，除了有时间、风速、因素外，还包括物