1．技巧PPT及课堂实录内容

教学设计表

姓名

研究名称

研究目标

孟祥华

单位

邯郸市第十四中学

电话

15027966504 八年级体育课差异性教学的实践研究

开展八年级体育差异性教学的实践与研究，探索出有利于八年级体育课差异性教学的途径，促使学生掌握运动的基础知识和基本技能，提高学生运动水平。

研究内容

1.八年级学生体育课差异性分组的研究。

2.八年级体育课实施差异性教学的途径研究。

题目

体操——鱼跃前滚翻

年级及学科

八年级体育

教材地位

鱼跃前滚翻是中学体育教学课程标准的重要组成部分，

是新授教材，是在小学教材各式滚翻的技巧基础上，进一步提高滚

翻技术动作项目，是有效训练身体的灵巧性，柔软性，促进全身韧带

关节和内脏器官机能的发展，因此学好鱼跃前滚翻可使学生德、智、

体、美几方面得到全面发展，同时在今后的日常生活偶发事件，（如

滑倒、摔倒、跌倒）学生会采用滚翻动作进行自我保护，减少损伤。

1.让多数学生能懂得身体跃起腾空是区别前滚翻的关键,一般都能在保护与帮助下”跃起”做出鱼跃前滚翻动作,有少数学生动作圆滑优美. 2.通过练习使学生的灵敏,柔韧素质和腰腹肌力量得到发展,培养学生的观察与评价能力.

教材

教学目标

分析

教学

重难点

重点：学生根据自己技术特点学会把蹬.跃动作相结合。

难点：培养学生上下肢的协调配合能力，体会鱼跃前滚翻动作跃与撑的结合。

本课针对的对象是八年级学生，男女合班。八年级学生具备一定技能的积累。不过对健美操技巧认识还处于初级阶段。因此要努力使学生学习动机由“兴趣型”向“实用型”转化。

学情分析

教学过程

教学环节

设计意图

一．导入目标

1课堂常规

全员参与，遵守规则,积极主动,充2慢跑—徒手操

满活力,知识渗透,培养发展,团队1. 颈部运动;2.扩胸运动;3.腿部运动; 精神,提高动作质量.。

5. 体转运动;5.腹背运动;6.踝.腕关节运动.

成四列横队集合(背对阳光。图一。)

××××××××××

××××××××××

××××××××××

××××××××××

Δ

学习情况分析：

1、学习的经验

二．目标实施与步骤

2、学习的兴趣

基本部分:鱼跃前滚翻

3、差异性

动作要点:

1.

蹬:两脚用力等地.

2. 跃:跃起腾空时保持含胸屈髋姿势. 组织形式

3. 撑:两臂前伸,着地后屈臂缓冲. 通过2014年十月的调查问卷及一4. 滚:低头团身,滚动圆滑. 个月的实际课上观察，我根据八年 *

级学生的身体条件差异、兴趣爱好

的差、运动技能的差异进行合理分××××× 组，全班分四组同时进行，目标不 *

同，且要求不同。

（图示二）

分组标准

保护与帮助方法:保护者蹲立在学生手撑地的侧面,一手托腹,（1）独立连贯、合理完成动作。

另一手托大腿,帮助缓冲,低头,前滚. （2）在学生保护与帮助下完成动

作。

组织:全班分四组同时进行,讲解示范与练习队形如图示二. （3）较难完成动作。

教法:1.学生自练前滚翻,观察学生练习.

2.示范鱼跃前滚翻.

1. 提问前滚翻和鱼跃前滚翻的区别.

2. 归纳,诱导.讲解鱼跃前滚翻的动作要领,并同。

3. 时做示范. 4. 保护与帮助示范和讲解. 5. 自由选择做诱导练习

①.手撑标志线做远撑前滚翻; ②.跃过橡皮筋做鱼跃前滚翻..

三.目标反馈与评价

1. 学生自练与互帮相结合进行鱼跃前滚翻练习,学生练习时巡回辅导,并纠正错误,接受能力好,动作完成质量高的学生可进一步学习鱼跃前滚翻直腿起. 2. 分组扼要分析学生动作,提示学生如何观察与评价动作,让学生每组代表进行示范.其他学生进行观察与评价,并评出完成动作质量最高的组,进行口头奖励. 要求:认真练习,体会动作要领,观察同伴练习,并学习如何进行评价

四.放松练习

1. 放松练习

以教师口令练习伸展放松操

2. 小结,布置回收器材. 3. 师生再见. 组织:全班集体进行,队形如图示一. 教法:教师讲解,学生在教师口令下练习. 要求:安静.放松

五.课的预计效果

1. 2. 3. 4.

练习强度: 60℅左右

运动负荷:中上

平均心率:130次/分左右

最高心率:180次/分左右

采用的组织形式是“自由组合，分组不轮换”的教学法，从易到难，要求从低到高，一步一步地引导学生完成鱼跃前滚翻的动作。

互帮互助，相互评价，克服困难，动作流畅，安全保护

分组验收，评价

2、目标完成要求：

A:动作组合连贯、合理，姿态优美. B能独立按要求完成动作。

C能在学会保护与帮助下完成动作。

在原来分组标准的基础上，都分别提出了一个更高要求，即有新的提高，又不搓伤学生的积极性和自信心。

轻松欢畅，陶冶情操，客观评价，身心合一。

六.课后反思

（如果内容多，自己另附纸张）