代数式的意义优质课教案内容

教学设计

学科

授课教师

数学

赵晗霞

课题

授课年级

七年级

代数式

授课时间

第

1

课时

年

月

日

教学内容分析

本节课利用上一节的内容引入代数式和代数式的值的意义。通过代数式与自然语言的双向转换，使学生体会数学与现实世界的联系，增强符号感。

本节课是教材第三章《字母表示数》的第二节，在此之前，学生对有理数及有理数的运算有了一定的基础，在第一节中对于字母表示数已具有一定学情分析

的认知水平，并且学生从小学开始就已经和字母有了接触，从小学到初中的数的运算实质就是代数式的运算，在此基础上导入代数式和代数式值的内容，对学生来说无疑是一个良好的时机.

本节内容是以后学习整式、方程、函数等知识的基础。

知识与技能：在具体情境中，进一步理解字母表示数的意义；

能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义，发展符号感；

在具体的情境中，能求出代数式的值，并解释它的意义。

过程与方法：拓展学生的思维，培养他们观察、分析及抽象思维能力，语言表达能力，创造能力和类比联想等能力。

情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活及其他学科的密切联系，体现数学模型思想，增强学生学习数学的兴趣，培养积极的情感态度。

教学重点

教学难点

在具体情境中根据约定的字母写出简单的代数式，并说出代数式的意义。

解释一些简单代数式的实际背景或几何意义。

启发式教学

考情分析

教学目标

教学重点难点分析

教学方法

教具

教学内容

一、预习案

1、

旧知回顾

让学生回顾上节课的内容和

等式的性质

2、教材助读

让学生借助课本完成导学案

的教材助读的1、2、3、4题

3、预习自测

教师指导完成导学案预习自

测的第1题到第5题

二、合作探究，展示提升

小组进行讨论，互相合作，探教

究出问题。然后进行各小组的学

展示。完成探究点一、探究点过

二和探究点三。

程

三、达标测评

设

让学生独自完成导学案的达计

标测评，再进行小组内交流讨

论，有必要的进行组与组的交

流讨论，最后交老师检查。

四、自主反思

对本节课的知识进行归纳整

理，写出收获

五、拓展延伸

在掌握基本知识的基础上，通

过做导学案的拓展延伸对自

己进行深层次的检测。

板

书

设

计

导学案

教学过程

教师活动

通过学生对旧知的回顾，让学生独自完成教材助读习题，再指导学生完成预习自测题。

教师引导学生，鼓励学生对本节课的知识进行面对面的讲解，同时对学生提出的疑难问题进行讲解。必要时，进行学法指导。

对学生的知识进行当天检测，并且及时纠正他们出现的错误。

鼓励学生自己归纳小结所学内容。

让学生完成的同时，进行及时的引导指正

学生活动

对上节课内容和等式的性质进行回顾，且进行小组内的检查；自己阅读教材内容进行教材助读填空；最后认真完成预习自测。并进行自己检查后交与小组长检查

对三个探究点先自己解决，后小组内讨论做会。最后小组内选一名学生对题目进行讲解。

独立完成，认真检查。

学会自己归纳总结

通过做拓展延伸对自己所掌握的知识深层次理解

设计意图

回顾就内容，为本节的新知识做个铺垫

知识的掌握离不开课本，读透课本是关键。

有些东西自己完全可以通过自己的理解去解决。

团结、合作、交流是学习的好帮手，互相帮助是取得好成绩的开始。

进行自我检查

§3.2代数式

（一）知识回顾 （三）达标测评

（二）合作探究 （四）反思与小结

各小组进行展示，老师随时指正

（五）拓展延伸

教

学

反

思

在备课过程中要更准确的认识课程标准，把握教材.新的课程标准要求，做到淡化概念，更注重知识的形成过程，如可以在学生已有的知识基础上引入代数式的概念，显得自然流畅，让学生学的轻松，在以后的课程中可以更好地利用课本上例1和后面的“想一想”，让学生充分观察、思考、分析和讨论，帮助学生在不断地纠错、归纳、创新中学习新知识，使学生的大脑始终处于兴奋之中。