12 用计算器进行运算说课稿【一等奖】

《2.12用计算器进行运算》教案

教学目标：

知识与技能目标：

1.会用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算。

2.经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理的能力。

3.能运用计算器进行实际问题的复杂运算。

过程与方法目标：经历用计算器完成较为繁杂的计算，鼓励学生用计算器进行探索规律的活动。

情感态度与价值观目标：使学生了解计算工具的发展历史，进一步认识到数学来源于生活服务于生活的道理，通过类比认识到现代信息技术是学习数学和解决问题的强有力的工具。

重点与难点：

重点是计算器的使用及技巧，

难点是运用计算器进行较为繁琐的运算和探索规律，关键是熟练准确的运用计算器进行计算。

教具：计算器、（简单计算器、科学技术器、图形计算器）、多媒体展示台、计算机。

教学过程

1、情景引入：

我们日常生活中常常会遇到很多的计算问题，如到市场去买菜，到超市去买生活用品，到银行去存款，到商店去买学习用品等都会遇到计算问题，大家发现人们是怎样计算价格的？

同学们的回答肯定各种各样：口算、用计算器、用算盘、电脑，综合同学们的回答作如下引导，同学们发现了没有，这些计算方法各有什么特点？（心算快捷用于简单的运算，算盘用于较为麻烦的运算，但是用的人越来越少，计算器使用范围广，操作简便，男女老少都能用，电脑在银行、超市中使用准确，快捷）由学生的回答进一步引导，大家知道计算器的发展历史吗？由学生回答后教师作简单的讲解（见准备材料）。

2、自主探究，合作交流

⑴让大家拿出自己的计算器运算：

12338.2 41.9(0.6) 231 1.22 1.24

5⑵合作交流：学生把答案交流订正，讨论计算方法及有关键的功能，可分组，也可同桌交流，得出上述题目的计算方法：

见课本P92页

3、理性归纳得出结论：

特殊键的功能，借助多媒体展台向学生展示各功能键的功能及运用：（见课本P92）

4、运用反思，拓展创新。

⑴例1：用计算器计算 (3.24.5)322

5学生尝试运算，讨论、交流，最后由学生板书解题过程，教师帮助修改

解：按键顺序为

（

2 3 。

2 = —

4

。

25

）



2x

—

ab/c 5

计算器的显示结果为12.1所以(3.24.5)3⑵练一练，用计算器求下列各式的值

2=12.1

5①345421 ②12.236(2.3) ③13 ④155 ⑤351(3.872.21)1521.35

22⑶比一比：课本P58页 1。

⑷想一想：①用计算器计算：11

1112

11112

22 11111 111111

通过计算你发现了什么规律？你能用这个规律写出11111111的结果吗！2111111111呢？

2②按下面的步骤做一做：

从1、2、3、4、5、6、7、8、9中任选一个数字

↓

将这个数字乘以9 ↓

将上面的结果乘12345679 5、小结回顾：启发学生说出本节课的感受与体会，教师补充以下两条：

⑴科学计算器有那些主要功能键？

⑵用计算器计算时输入顺序与书写顺序有何关系？

6、作业：课堂作业：自己列出五个含有加、减、乘、除、乘方运算的并含有负数、括号、绝对值的算式用计算器算出结果。 7、板书设计：

8：教学后记

§2.12用计算器进行运算

（一）知识回顾 （三）例题解析 （五）课堂小结

例1、例2 （二）观察发现 （四）课堂练习