我与社会优质教案设计

第一单元

走进社会生活

第一课

丰富的社会生活

第1课时

我与社会

1．知识目标：明确个人是社会的有机组成部分，人的身份是通过社会关系确定的；认识自身发展与社会的关系，掌握融入社会的方法，在这个过程中，掌握处理、运用社会信息的方法和技巧。

2．能力目标：利用多媒体技术创设情境，通过自主学习、讨论、辩论等方式，理解个人是社会的有机组成部分。

3．情感、态度与价值观目标：初步形成交往与沟通的能力，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往，从而顺利地适应社会生活；养成乐于助人、诚实守信、乐于奉献等良好品质。

1．重点：(1)知道个人是社会的有机组成部分。

(2)懂得人的身份是通过社会关系确定的。(3)理解我们都是社会的一员。

2．难点：培养人际交往、合作以及融入社会的能力，理解我们都是社会的一员。

一、导入新课

大家都比较熟悉《鲁滨逊漂流记》，那么大家想一想：鲁滨逊真的是到了世外桃源吗？真的与世隔绝了吗？通过本课的学习，我们将会有明确的认识。

二、讲授新课

目标导学一：感受社会生活

活动一：自读课文，完成问题

1．你通过哪些方式了解社会生活？

2．在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？

(以小组为单位进行讨论、总结，并确定一名发言人，其他人可以补充)

提示：走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到

工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪„„这些都使我们感受到社会生活的绚丽多彩，感受到我们的美好生活与每个人承担的责任不可分离。

设计意图：引导学生感受社会生活与我们密不可分。

目标导学二：我们都是社会的一员

活动二：探究实践

1．在生活中，我们如何向他人表示友好？

2．说说你生活的地区存在哪些环境问题。

3．请你列举一些日常生活中保护环境的好办法。

(以小组为单位进行讨论、总结，并确定一名发言人，其他人可以补充)

提示：1.向他人主动问好；他人有困难时，伸出援手；微笑、点头致意；赞美他人„„

2.废水、废气、白色污染等。

3.政府应加强宣传教育，提高人们的环保意识，在社会中形成人人爱护环境的氛围；中学生应从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，拒绝白色污染，不用一次性塑料袋、一次性筷子等；工厂、企业应自觉遵守规章制度，尽量不排放废气、废水。

设计意图：引导学生认识到，在社会生活中，我们要掌握与人打交道、与人友好交往的方法，要融入社会生活，我们还要关注社会发展，从身边的小事做起。

活动三：情景探究

20世纪70年代，在美国的阿拉斯加州，护林员发现了一个吃狼奶长大的女孩劳拉。这个8岁女孩用四肢爬行，用狼的语言在狼群里尽情“交谈”。小劳拉后来被送到美国心理改造中心。经过18个年头的艰苦训练和学习，劳拉才逐步恢复人性，最终还上了大学。

这个故事说明了什么？

提示：这个故事说明每个人的存在和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程，只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交

往中，个人才能真正成长和发展起来。

活动四：愈辩愈明

辩论：人是否可以离开社会而单独存在？

提示：人们在社会交往中形成了各种社会关系。我们在社会中生活，吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子。我们的大部分知识都是通过别人所创造的语言，由别人传授给我们的。我们应当承认，社会不仅教会了我们各种生活技能，同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品。个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。由此可见，个人的生活离不开社会。

活动五：阅读教材第5页“探究与分享”

思考：同一个人，为什么身份不同？

提示：人的身份是在社会关系中确定的，比如血缘关系、地缘关系、业缘关系。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

三、课堂小结

本节课重点讲述了个人是社会的有机组成部分，人的身份是通过社会关系确定的，旨在帮助学生理解我们都是社会的一员，都负有作为社会成员的责任，应增强人际交往、合作以及融入社会的能力。

四、板书设计

我与社会

感受社会生活社会生活绚丽多彩

关注社区治理

关心国家发展

我们都是社会的一员

个人是社会的有机组成部分

人的身份是在社会关系中确定的