第十章　极地地区教案和课堂实录

苏州高新区第五初级中学校七年级地理教案

主备人：

沈萍萍

极地地区

江苏省苏州高新区第五初级中学校

地理 沈萍萍

教材分析：

极地地区是七年级下册书上的最后一节内容，其地理位置决定了它的特殊性。整节内容以“寒冷”为主线：极地所在的位置决定了它严寒的的气候类型，而这种其气候类型下的动植物也各具特色，同时还隐藏着无数资源。跟学习其它地区不同，这里最难的一点是判断方向。由于靠近南北极点附近，可以先判断出南或者是北，再画出完整的方位图。

学情分析：

学生在本学期学习了众多国家之后掌握了分析一个国家的基本方法，有一定的基础知识，但由于极地地区地理位置的特殊性，这里分析自然环境中判断方向是最难的，初中学生缺乏一定的空间想象能力，为此需要教师仔细讲解判断方法，并勤加练习。

教学目标：

1.运用极地地区图，说出两极地区的位置及范围，对比说出两极地区自然环境的独特性。学会在以两极为中心的地图上辨别方向。

2.学会运用地图和相关资料，说明某一地区位置特点，归纳两极地区气候特点。

3.增强环境保护意识、全球意识和可持续发展的观念。

教学重点：理解两极地区自然环境的特殊性及科考中的重要地位。

教学难点：区分两极地区的自然环境的差异，判断方向。

教具准备：南北极地区的区域图

教学过程：

学生预学内容

了解南北极地区的自然环境特色，分析它们的异同。

课堂探究流程（一次备课）

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环节反思

环节反思

苏州高新区第五初级中学校七年级地理教案

主备人：

沈萍萍

导入：播放视频《极地》

这个世界上有一个地区，在夜晚可以欣赏到美丽的极光，一年之内可能会有一段时间完全沉浸在黑夜之中，这就是今天我们要学习的极地地区。

【设计意图】刺激学生感官，调动学习兴趣，让学生对陌生的学习区域有个初步的感性认识。

新授：

来自极地地区的企鹅贝贝和北极熊洋洋在完成全球行性之后迫切的想回到自己的故乡——极地地区，现向我们新区五中的同学们寻求帮助，那到底他们的故乡在哪呢？同学们运用手中的地球仪告诉我，极地地区所在的位置。

生：极地地区分为两块，南极地区和北极地区，分别位于地球的南北两端。

【设计意图】结合中学生好奇心重和求知欲强等身心发展特点，以模拟送企鹅和北极熊回家的形式展开学习，让学生玩中学，学中玩。

承接：

现有两张地图，你如何判断哪张是北极地区，那张是南极地区？图A还是图B，有何不同之处？

详解：

图A中间是南极洲大陆，四周为海洋，分别为大西洋。印度洋和太平洋，这三块大洋看似很像，所以须小心判断它们对应的位置，并写在学案上。图B中间为广阔的北冰洋，四周为陆地，属于大陆包围着海洋，陆包洋，这三大洲分别为亚洲、欧洲和北美洲。

地理位置中除了刚才讲到的海陆位置以外，还有半球位置和经纬度位置，在黑板上的图中出现了一条特殊的纬线圈，即分别是南极圈和北极圈。在南北极圈以内的广大地区皆属于极地地区，可以看出这里纬度位置极高，所以气候也会异常寒冷。南北极圈也决定了这里分别属于南。北半球。而另外一条东西半球的分界线恰好经过这里，分别为20W和160。E，在这里老师已经给大家标注出来了，大家能根据这两条线说出南极和北极地区的半球位置吗？是东半球还是西半球？

【设计意图】把知识落实到图上，提高学生从图中获取信息的能力。通过读南极地区方位图，锻炼了学生的空间思维能力。采用一步步深入提问的办法引导学生辨别方向，培养了学生阅读方位投影图的能力。

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主备人：

沈萍萍

转折：

现在知道了极地地区的大致位置，我们就可以送贝贝和洋洋回家啦，经过很长时间的漂泊，它们终于回到了自己的故土，然而极地地区到处都是白雪茫茫一片，它们迷失了方向。那足智多谋的你们能帮助它们辨别方向吗？

在极地地区判断方向首先要找到极点，在南极地区这张地图上，大家首先确认最中间众多经线交集的就是把南极点了，那指向南极点的方向就是南，和南相对的另外一方就是北，这两个最基础的方向辨别好了以后，根据上北下南左西右东的准则将方位图补充完整。请同学们根据老师讲解的方法，小组协作完成剩下两道题目。

问题：2.南极点在长城站的什么方向？

中山站在昆仑站的什么方向？

3.长城站在昆仑站的什么方向？

中山站在长城站的什么方向？ 【设计意图】讲解了判断方向的方法以后，让学生自己去动手实践，题目设置层层梯进，学生由简入深逐步掌握。

过渡：

回到故土的贝贝同学抑制不住内心的喜悦，非常激动地拉着我们要介绍它故土的风土人情，我们一起来看看，涨涨知识。请同学们根据材料归纳南极的突出特征。

材料：

1.

南极大陆常年被冰雪覆盖，冰层平均厚度为2000多米，最厚的地方4500米。总贮冰量为2930万立方千米南极，72％的淡水储存在南极。

2.

南极大陆的年平均降水量为50毫米，低于撒哈拉沙漠，降水量最少的地方不足5mm，极点附近几乎无降水，空气非常干燥，是白色的沙漠。

3.

南极大陆是世界上的风极，是世界风暴最多的地区，大部分地区的年平均风速17米/秒～18米 /秒，最大风速可达100米／秒，是12级风的3倍。

而回到家乡的洋洋从远方打来热线，说它的家乡就没那么严寒，非常适合夏季出行旅游。和南极相比，北极地区环境如何？

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主备人：

沈萍萍

材料：

北极地区：没有南极地区那么严寒，年平均气温-18℃，大部分地区也是终年冰封。北极地区的降水量比南极地区高得多，一般年降水量在100~250毫米之间。北极地区的风速远不及南极地区，北冰洋沿岸的年平均风速仅为10米/秒。

对比分析：北极地区和南极地区相比气温较高，降水较多，风速较慢，更适合人类生存。因此北极地区有爱斯基摩人定居，又叫因纽特人。南极则无人定居。

【设计意图】南北极自然环境有很大的差异，这跟他们所处的地理位置有关，南极为洋包陆，而北极则为陆包洋，这里要理解的话很难，可简单归结为海陆位置的影响，前后连接。

承转：

当然极地地区虽然看似荒芜，却也隐藏着很多宝藏。

材料：

1.南极蕴藏有220多种矿产资源和能源。有供全世界开发利用200年的“世界铁山”和总蕴藏量约5000亿吨的巨大煤田资源。在南极半岛的铜、铅、锌以及少量的金、银、铬等有色金属储量也很丰富。除石油和天然气外，南极地区还存在着巨大的风能、波浪（或潮汐）能和地热能等潜在资源。

2.南极洲面积约1400万平方公里，98%以上的面积常年被冰雪覆盖，形成一巨大而厚实的冰盖，它的平均厚度达2450m，冰雪总量约2500—3000万立方公里，占全球冰雪总量的90%以上，储存了全世界约72%的可用淡水，可供全人类饮用7500年。

讲解：

有可供全世界使用200的世界铁山，500亿吨的大煤田，以及不可计数的石油天然气。表面覆盖着可供人类饮用7500年的大冰盖。果然是被称为自然界名副其实的“大仓库”啊！

除此以外，这里还有很多可爱的动物们，南北极地区最大的区别就在于南极企鹅和北极的北极熊，他们彼此之间相见没有太大的机会。

【设计意图】南北极地区的科考价值不可替代，所依需要明确这里为何让很多人趋之若鹜？有什么特殊之处？

温馨提示：如果想去北极地区看北极熊或是南极看企鹅都需要选择

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主备人：

沈萍萍

合适的时机，否则可能会无功而返。一般北极地区选择北半球夏季的时间，气温高又有极昼；而南极地区较为特殊，应选择每年的11月到次年的3月份这段时间。

过渡：

正是因为这里极其丰富的资源和原始的自然环境，吸引了很多人来到这里，对它进行开发。但在这个过程中人类迷失了自己，将这一片乐土变成了人间炼狱。（对照图片讲解问题）

现在的极地地区急需全球的救援，为保护这最后一片净土，我们应该行动起来，可以从两个方面来考虑，一个是国家层面，一个是个人层面。

【设计意图】争对前面提到的问题，我们应该如何解决，怎样才能更好地保护极地地区？锻炼学生在特定地理情境下问题的分析能力。

课堂小结

通过本节学习，我们认识了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源。我们了解极地地区，就是为了更合理地利用它，保护它，为人类做出应有的贡献。

环节反思

课后作业

课后综合题训练（学案背面）

作业情况记录

板书设计

作业情况分析

教学反思（或教学随笔之类）

本节课包含的知识点部分较难，尤其是判断方向，但在这里学生的学习兴趣并不高，不愿意动起来自己去尝试找一找，这里可以用部分动画或者礼品吸引一下学生的兴趣，后面的资源科考及环境的保护方面较为枯燥，这些应该放手让学生自主寻找答案，激发学生学习的主动性。

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沈萍萍

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