第四节　澳大利亚名师教学实录

人民教育出版社

七年级下

第八章东半球其他的地区和国家

第四节

澳大利亚（第一课时）

王会霞

一、教材分析

本节是七年级下册地理教材第八章第四节内容，本节以位于大洋洲经济实力较强的南半球国家澳大利亚为题，教材主要选编了以下三个内容。第一，澳大利亚特有的古生物及其生存环境。教材通过景观图片及澳大利亚国徽上的动物图案引出特有的古生物种类，然后通过“活动”的形式，引导学生逐步探究，寻找原因；第二，教材选择文字表述方式介绍澳大利亚经济发展特点，又设计“活动”，引导学生探究澳大利亚如何利用本国的自然条件，因地制宜发展经济；第三，通过阅读材料和读图查找矿产资源的分布特点，了解澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系。

本节主要针对前两个内容进行教学设计。

二、设计理念

依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中。充分发挥学生的主题作用，通过问题引导，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用对比的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。

1

三、教学目标

1、知识与技能

◆

读澳大利亚地图，说出它的地理位置，概括其主要特点。

◆

概括澳大利亚特有生物特点，分析其形成原因

。

◆了解澳大利亚养羊业分布特点，并分析

2、过程与方法

◆培养学生的综合分析、获取图文信息的能力；

◆培养学生对知识的归纳总结能力；

◆培养学生自主、合作、

探究学习的能力。

3、情感态度与价值观

◆通过本节的学习，培养学生因地制宜的发展经济、人与自然协调发展的价值观；

◆培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。

四、教学重点

1. 读澳大利亚地图，说出它的地理位置，概括其主要特点。

2. 概括澳大利亚特有生物特点，分析其形成原因

。

3. 了解澳大利亚养羊业分布特点，并分析其与自然条件的关系。

五、教学难点 1. 概括澳大利亚特有生物特点，分析其形成原因

。

2. 了解澳大利亚养羊业分布特点，并分析其与自然条件的关系。

六、学情分析

2

对于七年级的学生而言，已经掌握了一定的地理基础知识和学习区域及国家地理知识的基本方法，具备了概括区域特征的基本技能，具有一定能力的读图、识图能力；本节课通过丰富的图片和影响资料让同学们先在感性上对澳大利亚的学习产生兴趣，设计相关的地图、景观图、示意图等形象材料来说明问题，从而提高教学的实效性。在以往的教学过程中，容易出现的问题是：学生对澳大利亚因地制宜发展农牧业这部分内容理解不到位。所以，本节教学设计以学生自主探究为主，让学生自己寻找最佳牧场的位置，通过自己的分析、实践、感受因地制宜你的重要性。

七、教学方法

读图分析法、问题法、启发式讲述法、对比法、归纳法、合作探究法等。

八、教学过程

教学师生活动

内容

第一一、师生问候

课时

师：好，上课。

一、

生：老师好。

世

界

活

化

设计意图

以澳大利亚特有动物的视频导入，师：好，同学们好，请坐。（鞠躬）

二、导入新课

师：今天各位领导、老师与我们一起学习，我们首先对激发他们的到来，表示欢迎。

3 学生

石

博

物

馆

接下来，咱们一起观看一个具有区域代表性的视频

师：视频中有大家认识的动物吗？你们知道他们是哪个国家的代表吗？

生：澳大利亚

师：同学们知识很广啊，今天咱们就一起走入澳大利亚。

三、教授新课

学习的热情，也能够简单认识一下澳大师：为了更有目的性的学习，咱们齐读下学习目标，要利亚读出咱们三班的气势来哦。

出示本节课的学习目标：

特有物种。

1. 读澳大利亚地图，说出它的地理位置，概括其主要明确特点。

2. 概括澳大利亚特有生物特点，分析其形成原因

。

本节课学习要3. 了解澳大利亚养羊业分布特点，并分析其与自然条点

件的关系。

师：这是我们在视频中看到的动物，他是？

生：袋鼠

师：袋鼠是哺乳动物中的跳高、跳远冠军，（最高可跳

到4米，最远可跳至13米）它是比较原始的有袋类哺

乳动物，虽是胎生，但它没有胎盘，只能生出个“早产

儿”，再在体外“育儿袋”里继续发育，直至成熟。（据

带领说澳大利亚袋鼠数量庞大，几乎达到了人口数量的三学生倍。）

4 认识

师：这种动物是？

生：鸸鹋。

澳大利亚特有师：它是世界上最古老的鸟类之一，是澳大利亚最大的的动鸟类，但它不会飞，善奔跑，时速可达70千米\时。（和植物鸵鸟长的很像，但比鸵鸟小。）它易于饲养，被广泛引（教师简入其他国家，在咱们秦皇岛动物园就能看到从澳大利亚介各引进的鸸鹋，有空大家可以去看看。

师：这个大家认识吗？

生：鸭嘴兽

自特点）

师：鸭嘴兽是最原始的哺乳动物之一，（它的嘴和脚像

鸭子）它是一种未完全进化的哺乳动物，不是胎生而是卵生。

师：这是什么动物？

生：琴鸟。

师：琴鸟炫耀时，尾羽展开很像七弦竖琴，因此得名。

琴鸟能歌善舞，鸣声悦耳，善于模仿各种鸟类的声音。

（还能学人间的各种声音。如汽车喇叭声、火车喷气声等。）

师：这个小可爱是？

生：考拉。

师：考拉又名树袋熊，但它可不是熊科动物，它和袋鼠

一样，是一种有袋动物，考拉最擅长睡觉一天24小时，

5

它18至22小时在睡觉，考卡的生活很让人羡慕。我们

看，它在咀嚼什么呢？

生：树叶

师：这可不是一般的树叶，它是考拉唯一的食物——桉

树叶，桉树是一种高大的乔木，一般高20米左右。

师：这是金合欢——澳大利亚的国花，花好像金色的绒

球一般，十分漂亮，还很香，可以用来制作香水。金合

欢别名相思树，是豆科的有刺灌木。（在这个国家的街

道、庭院、广场、建筑物的周围，到处都是金合欢载成

的行树道或绿篱，显得十分幽静、美丽。）

我们看，这是澳大利亚国徽的国徽，它上面有哪两种动物呢？（找学生回答。）

生：袋鼠、鸸鹋

师：为什么选这两种放国徽上呢？

师：这两种动物一般只会向前走，（而不轻易后退），

象征一个永远迈步向前的国家。

师：背景是什么植物？

生：金合欢

师：除了刚才我们认识的这些特有生物外，

出示材料：据统计，澳大利亚有植物12000种，其中有材料证实澳大利亚特有古生物种9000种是其他大洲所没有的，占植物总数的75%；有类之鸟类650种，450种是特有的，占鸟类总数的69%；全多。

6

球有袋类动物150种，除南美洲有几种外，大部分都分

布在澳大利亚。

师：我们知道化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物

或遗迹。

简单地说，化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。

小组例如恐龙化石，但澳大利亚的这些古老珍奇生物还依然活动，活着，例如在澳大利亚生活了2500多万年的鸭嘴兽，那咱们可以称它为什么？

生：“活化石”。

师：澳大利亚的珍奇而又古老物种又如此之多，所以澳大利亚有个什么称号呢？

生：世界活化石博物馆

师：澳大利亚这么多珍稀的物种都是在地球演化过程中培养合作精神

认识澳大利亚的位置

保留下来的古老生物种类，是人类研究地球演化历史的

重要资源。

活动探究：

1、为什么澳大利亚有如此多的特有的古老生物呢？

出示澳大利亚在世界的位置图：

出示赤道：

师：南北半球，澳大利亚位于哪个半球？

生：南半球。

7

师：南半球与北半球季节相反，咱们现在是5月，是春总结季，即将进入夏季，澳大利亚是什么季节？

生：秋季，即将进入冬季。

位置特点

师：我们再看，这条重要的纬线，大致从澳大利亚的中

部通过，这条纬线是？

生：南回归线

师：是的，所以澳大利亚大部分位于_____带和_____

带。气温是一个暖热的状态。

回顾师：我们再看它的海陆位置：西临____洋，南与南极洲大陆隔印度洋相望，东临____洋，北与亚洲的东南亚地区隔漂移海相望。

总结位置特点之一：可以说它四周环海。

说

师：再看澳大利亚的组成，由澳大利亚大陆、塔斯马尼

亚岛及周边小岛组成。

师：我们看大陆上还有其它国家吗？

生：没有

总结位置特点之二：独占整个大陆的国家。

思考问题：澳大利亚这四周环海，独占整个大陆的位置，学生是自古就是这样吗？生：不是。

师：我们可以用哪个学说解释这个现象？

生：大陆漂移说。

师：我们简单回顾一下该学说。

8 活动

出示大陆漂移学说动画。

教师解说：在两亿年前，地球上各大洲是相互连接的一

块大陆，（称为联合古陆），它的周围是一片汪洋。后

来，原始大陆才分裂成几块大陆，缓慢的漂移分离，这

是约6500万年前的状态，这是现在的海陆分布情况。

活动探究：

2、澳大利亚大陆长期独处在南半球的海洋，这对澳大

利亚的生物进化有什么影响？

生：生物进化缓慢。

师：澳大利亚大陆长期孤立的存在于南半球的海洋中，

海洋几乎阻断了澳大利亚大陆与其他大陆之间的生物材料引导，迁移；澳大利亚大陆形成后没有发生过大的地壳运动，得出一直比较稳定，自然条件单一，所以生物的进化非常缓“骑慢。再加上这里没有大型野生食肉动物，所以众多的古老而原始的生物得以保留下来。

在羊背上的国称师：除了澳大利亚大陆，还有哪个大陆也是长期孤立的家”存在？

生：南极大陆

师：该大陆也有众多古老生物吗？

生：没有，因为南极大陆气候寒冷,环境恶劣,不利于生物的生存和发展。

号

材料揭示澳大利亚养羊过度：澳大利亚除了拥有众多的古老生物外，它还拥有史

9

世界上最多的绵羊数量、它的羊毛产量、羊毛出口量、

羊肉出口量均居世界第一。

师：因此，澳大利亚又被称为“_______”国家。

师：澳大利亚的羊是它特有的古老生物吗？

生：是\否

我们看材料：在200多年前，澳大利亚没有羊。18世

纪后期，欧洲的殖民者随船带到澳大利亚29只绵羊。

由于澳大利亚的自然条件适于绵羊的生长和繁殖，绵羊

的数量迅速增加。欧洲殖民者看到了养羊业的大好前

景，随后又从西班牙引进了美利奴羊。经过不断选种改

良，培育成产毛量高、毛质细长柔软的美利奴新种细毛羊。现在，澳大利亚的绵羊大部分是这种羊。

师：它的羊是欧洲殖民者带过来的，不是它特有的。

原来的29只羊，在澳大利亚迅速生长和繁殖，绵羊数

合作

探究：量迅速增加，已将近2亿只，人均9只左右。澳大利亚澳大什么样的自然环境让这些绵羊迅速生长、繁殖呢？与哪利亚些自然条件有关呢？

生\师：与它的位置、地形、气候有关？

地形

（学生到我们已经了解他的位置了，我们再详细了解下它的地形黑板和气候。我们先来认识它的地形情况。

出示澳大利亚地形图和气候图：

学生活动探究：

10 讲解）

（如果把澳大利亚分为东、中、西三个部分，我们看一

下各自地形及其地形区）

三大地区

主要地形

地形区名称

东部（A）

中部（B）

西部（C）

视频简介大自流盆地

东部地形以山地为主，有大分水岭；我们从图例上可以

看出大分水岭的海拔低于1000米，平均海拔只有

培养800~1000米；中部以平原为主，有澳大利亚大盆地，读图又称大自流盆地；平均海拔低于200米；西部以高原为能力

主，有西部高原，平均海拔仅450~600米。

可见，澳大利亚大陆整体海拔较低，地势是东西高，中

部低。

师：我么看一下大自流盆地，为什么井水会自动往外流呢？我么通过视频简单了解下。

介绍我们找一找澳大利亚的首都，看它分布在哪个地形区？

气候生：堪培拉

师：首都分布在东部山地地区。

是为“圈地养活我们再观察澳大利亚的河流和湖泊，大多都是虚线表示羊”的，这就说明澳大利亚大多是季节性河流和湖泊。

动服务

我们找一找它最长的何：墨累河是澳大利亚最长的河

流，发源于东南部的大分水岭，达令河是它的主要支流。

找一找澳大利亚最大的湖：北艾尔湖。

11

我们再来看它的气候。

出示气候类型分布图

师：观察，澳大利亚分布着几种气候？生：6种

师：观察气候分布有什么特点？像不像一个反写的字母

“C”？我们称它为半环状分布。

简单分析6种气候特点：

师：我们看下，大陆内部分布着什么气候？

生：热带沙漠气候师：它有什么特点？

热带沙漠气候

热带草原气候

热带雨林气候

全年炎热干燥

一年分干湿两季

全年高温多雨

亚热带湿润气候

夏季高温多雨，冬季温和少雨

地中海气候

夏季炎热干燥，冬季温和多雨

温带海洋性气候

全年温和湿润

师：我们从气候特点，可以看出气候的两大要素是？

生：气温和降水。

师：咱们再分着了解一下澳大利亚的气温和降水分布情况。

出示澳大利亚年平均气温分布图：

观察气温分布特点：

结论：自南向北递减。

（因为越往北距离赤道越近）

12

学生在学案上圈出适合养羊的牧场（5

出示澳大利亚年平均降水分布图：

结论：降水呈半环状，大致由北、东、南向内陆地区减少。

学生活动：“圈地养羊”

（学生到大屏幕澳大利亚空白图中圈牧场，并说明原因）

如果让你到澳大利亚养羊，你会把牧场选在哪里呢？

教师总结：同学们都圈出了自己的牧场，大家都很会因名同学到黑板上圈），并说明圈地的理由

地制宜的圈自己的农场。而澳大利亚，它的气温全年处

于暖热的状态，全年都可以养羊；整体地势也不太高，

也都适合养羊，只有降水太多或太少的地区，例如雨林

气候区，沙漠气候区不太适合养羊外，其他地区都可以。

总结：澳大利亚也向大家一样，充分利用了不同地区的

自然条件，又考虑了不同品种羊对气温、降水的需求及。

出示材料：

视频绵羊品种繁多，不同品种的绵羊适应不同的气候条件。增加其中，细毛羊喜欢温暖干燥的气候；半细毛羊适应湿热学生兴趣

的环境，惧怕干燥；肉用羊和肉毛兼用羊喜欢温暖湿润、

全年温差不大的气候。

再加上考虑了交通，消费市场等社会经济要素及经济效益，也因地制宜的发展了养羊业。

出示图8.38

13

总结

认识，从东南、西南沿海向内陆分布的三个牧羊带。

出示表格，对比三个牧羊带

教师简介各自特点。

知识点，加深印象

粗放型，牧羊带的羊很自由，每天悠闲的在草原上埋头整理吃草，或躺下休息，没有棚圈，也没人驱赶，很自由自笔记

完成在，只有在剪羊毛的时候，把羊找回来。但羊没人管，练习，也有走丢的时候，例如“克里斯”。

播放有关“克里斯”走丢的视频。

当堂巩固

过度：一只羊几年不剪毛，就能产出30多件羊毛衫，

看来去澳大利亚还真能发“羊财”啊！那澳大利亚还有

哪些与羊有关的产品呢？咱们下节课再一起探究。

师：接下来，咱们总结一下这节课的主要内容。

板书由于澳大利亚独特的地理位置和自然环境，使它拥有众展示多的古老生物，因此澳大利亚有世界活化石博物馆的称号。

知识间的关联

由于澳大利亚根据不同地区的自然环境，因地制宜的发

展养羊业，放养的绵羊数量和出口羊毛最多，因此被称为“骑在羊背上的国家”。

师：给大家两分钟整理学案。

师：给大家3分钟做达标检测。

14

及时巩固所学知识

四、板书设计：

第四节

澳大利亚

一、世界活化石博物馆

1、位置

众多古老生物

二、“骑在羊背上的国家”

1、地形

2、河流

因地制宜发展养羊业

3、气候

五、当堂检测：

板书更好的展示了知识间的关联性

1、澳大利亚有众多古老生物的主要原因是........（

）

A．位于南回归线附近，气候干燥炎热

B．位于南半球，季节与北半球相反

当堂C．几千万年前就同其他大陆分离，孤立存在，动物的检测演化缓慢

D．长期以来人们关注动物保护的结果

2、读图填空

（1）填写图中字母代表的地理事物：

15 能及时了解学生对知识的掌握情况

A______________洋

B_______________洋

C_______________河

D______________湖

（2）澳大利亚首都堪培拉某中学放暑假的时间为1月，原因是___________________________。

（3）澳大利亚因为具有众多的古老物种因此被称为“________________________”。

教学反思：

本节课以《野性澳洲》序幕导入，视频时长45秒，而且视频中正好有一些教材上有的澳大利亚的特有动物，而且视频没有展示澳大利亚这样的字幕，是一个很好的导入材料。它可以调动学生的学习热情和积极性。

视频内容的展示，可以让学生对澳大利亚的古生物有个初步认识，教师简介古生物时，学生好更有侧重的倾听。

在本节课的学习过程中，先出示了学习目标，学生好有目的性的学习。

在学习第一部分——世界活化石博物馆时，设有活动，让学生探究澳大利亚特有生物众多的原因。

学习第二部分时，关于澳大利亚的牧羊带的分布是本节的难点，我通过小组合作学习，让孩子们了解澳大利亚的地形情况，再通过澳大利亚气候分布示意图，及气温、降水分布图，帮助学生理解自然环境对牧羊带分

16

布的影响，再出示三大牧羊带对比表格，帮助学生理解澳大利亚是怎样根据不同的自然环境因地制宜发展养羊业的。

之后，又引用视频，引出澳大利亚养羊业对其经济发展的重要影响，引出下节课的内容。

本节课，知识容量很大。教师对教材内容有适当拓展，例如，简介澳大利亚特有动植物，对比南极大陆等。

本节课过度自然，知识连接紧密，设有多种形式的学生活动，体现了学生的主体地位。

课后设有检测，及时了解学生知识掌握情况。

本节课，还运用了大量的图片，帮助学生认识、理解知识，这也体现了地理的基本教学方法——读图法在教学中的应用。

我用简单的板书总结，并用箭头指引，展示了知识间的关系。

最后，感谢学校组织这样相互学习交流的活动，感谢同组教师的帮助。感谢各位领导、老师的聆听。谢谢大家！

17