第一节　中东教学实录及点评

《中东》教案设计

一、

教学目标

（一）知识目标：

1、了解中东地区的范围、位置及主要国家和城市。掌握本区地理位置的重要性。

2、了解中东地区石油的分布、生产和输出情况及在世界上的重要地位。

3、了解中东地区的文化差异和宗教。

（二）能力目标：

1．通过运用地图分析本区地理位置的重要性。

2．运用地图、统计数字分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响

3．通过阅读材料和图片，使学生了解中东地区的文化差异和宗教。

（三）德育渗透点

1．培养学生树立可持续发展的资源观及人与自然协调发展的观念。

2．引导学生树立民族平等观念，呼吁世界和平，反对战争。

二、教学重点、难点及教学突破

（一）重点

1．中东地区战略性的地理位置。

2．石油资源的分布、生产、输出及在世界中的地位和作用。

3．文化宗教的差异。

（二）难点

1．分析土耳其海峡和苏伊士运河的重要作用。

2．正确看待和使用各种自然资源，初步形成可持续发展的观念。

（三）教学突破

1．通过读中东地区图，引导学生分析出中东周围的临近海洋，地处的大洲，总结出中东地处联系三大洲，沟通两大洋的重要战略位置，并通过填图练习进行巩固。

2．丰富的石油资源部分，把中东石油的储量、产量和出口量占世界的比例数一一列出，进行比较，说明其在世界中的地位。分析中东的石油产区图，找出产油的主要国家，引导学生分析它们围绕的中心是波斯湾(简称海湾)。讨论分析波斯湾石油外运航线图，结合世界的地形图，找出经过的主要海洋、海峡和运河及到达的国家和地区，引导学生从航线的粗细上分析出输出量的大小。

三、课时安排

1课时

四、教学过程

（一）导人新课。

同学们，在电视中经常看到一些有关中东问题的国际新闻报道，今天老师选取了一些有关中东的图片资料，请同学们认真地看。

(播放课件中收集的有关中东的图片资料)总结：这个地区有一个专有的名字，你们知道人们通常叫它什么地区吗?中东为什么一直成为世人所关注的热点地区，今天我们就来学习认识中

东，走进中东。

（二）出示教学目标

1、知道中东地区的范围、主要国家及城市、主要的临海、海峡及运河。

2、知道石油的分布、生产和输出情况。

3、了解宗教与文化习俗。

（三）、三洲五海之地

学生合作探究，完成下列问题：

1、找出中东地区所连接的两洋、三洲和五海。

2、对于两洋、三洲、五海的沟通，有两个十分重要的交通要道：苏伊士运河和土耳其海峡，沟通了哪两个海来说明。

3、课件展示中东地区的地图，这就是中东所包括的国家和地区，找出本区的主要国家和首都。

4、教材31页活动，看哪小组完成的又快又好。

（四）世界油库

学生自学探究，完成下列问题：

1、中东石油在世界上的地位

(储量

产量

出口量) 展示课件：课本第32页图8．13中的三个比例数。

2、主要分布区和主要产油国家

3、石油主要输出方式

、到达的国家和地区

展示中东石油输出路线示意图(课本33页图8．14)，让学生分析主要有几条航线，并参照世界地形图找出各航线主要经过的海洋、海峡、运河和所到达的国家和地区，记住主要的咽喉要道，并再次对本区重要的地理位置加深理解。

老师总结过渡：我们已经了解了中东的地理位置和资源情况，接着了解中东地区的人种、民族与文化习俗。

（五）宗教与文化习俗

学生活动：学生自读34页内容，完成下列问题：

1、中东地区约有2.5亿人口，大多属于

人种。

除伊朗、土耳其等国家外，本区其他国家的居民主要是

人

，因而这些国家统称“

国家”。

2、沙特阿拉伯的_______是

教创始人穆罕默德的诞生地，也是________教发祥地。

3、_______教、_______教、________教都把________看作圣城。

学生活动：学生看教材34页材料思考讨论以下问题：

①中东哪个城市被伊斯兰教、基督教和犹太教三大宗教看作是圣城。(耶路撒冷) ②中东是那些宗教的发源地？（伊斯兰教、基督教、犹太教）

③伊斯兰教创始人穆罕默德的诞生地（沙特阿拉伯的麦加）

（六）课堂反馈

学生回顾学过的知识，完成下列问题：

1、学生看图完成填空。

图中字母、数字代表的海洋、海峡及运河分别是：

A、阿拉伯海 B、红海 C、地中海 D、黑海 E、

里海

①土耳其海峡 ②苏伊士运河 ③波斯湾

2、中东地处 、 、 三大洲和沟通 洋和 洋的枢纽地位。

3、中东地区的石油主要分在 ，主要输往 、 和 。

［课堂小结］

归纳小结，中东之所以成为世界焦点地区，除了特殊地理位置，还与这里丰富的石油资源、文化差异密不可分。

五、板书设计

↓ 储量、产量、输出量均占世界第一

世界“油库”

石油特点：储量大、埋藏浅、出油多、油质好

↓

伊斯兰教、基督教、犹太教发源地

宗教与文化习俗

大多数居民信仰伊斯兰教