第二节　巴西国家优质课一等奖

巴西

第一课时教学设计

一、课标要求

1．在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。

2．根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。

3．运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。

二、教学目标

（一）知识与技能

1．知道巴西的地理位置、地形、矿产分布等自然地理特点。

2．理解巴西多元文化的形成过程以及影响。

3．掌握巴西农业、工业发展的条件以及分布特点。

（二）过程与方法

1．通过读图、指图、析图等过程，分析、归纳巴西的地理位置、面积、地形、矿产等自然地理特征和巴西人口分布特点。

2．结合地形图、气候图、矿产图等资源，综合分析巴西农业、工业发展的条件，进一步掌握学习国家地理的一般方法。

（三）情感态度价值观

1．初步形成因地制宜的发展思想，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

2．通过自主学习、合作探究、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度。

三、教学重难点

（一）教学重点

1．归纳巴西的地理位置、地形、矿产等自然地理特征。

2．分析巴西人口分布、人种构成以及多元文化特征及其影响。

3．运用地图和资料，联系巴西的自然地理环境特征，分析巴西因地制宜发展经济的过程、特点。

（二）教学难点

运用地图和资料，联系巴西的自然地理环境特征，分析巴西因地制宜发展经济的特点。

四、教学策略

基本理念：让学生学习有用的地理，学习对终身发展有用的地理，提升学生的地理学习能力，打造合格的社会公民。

教材简析：巴西是初中阶段学生学习的最后一个国家，学生已经具备学习国家地理的基础和经验，本节课重点是以学生自主学习为主。教学中教师提出问题，让学生独立思考。通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验知识形成的过程。教师只需适时引导，提供资料，答疑解惑。同时，注意培养学生的逻辑思维能力，形成系统的知识结构框架。

在教学方法上，主要侧重于探究或互动学习；主要运用自主学习法、合作探究法。

在课程资源方面，灵活应用课件、地图、文字资料、视频资料等教学资源。

在能力培养方面，激发学生学习地理的兴趣，锻炼学生的识图用图能力、观察思维能力、语言表达能力和综合分析能力，培养学生的创新意识和实践能力。

学生任务：

课前预习。积极预习课本，查阅巴西的相关视频资料、文本资料以及相关的图片，从感性方面熟悉巴西的自然地理特征和人文地理特征。

教师任务：

1．组织课堂学习，激发学生学习兴趣。

2．引领学生学会分析、归纳，进行知识整合；组织学生进行知识迁移，解决相关问题。

五、教学准备

1．教师准备：相关的视频文件、文字资料和图片资料，制作多媒体课件。

2．学生准备：结合课本内容进行充分的预习；准备地理教材、其他学习用具。

六、教学过程

（第一课时）

【导入新课】

教师：播放巴西的全民玩足球视频。观看视频，初步感知巴西人民最爱的体育运动。

提问：一提到巴西，你最先想到的是什么？

学生：足球

教师：喜欢体育运动的同学，对巴西的的了解基本都是从足球开始的，（展示足球、桑巴舞、热带雨林、巴西国旗等图片）那么今天我们从地理的角度来认识巴西。

【设计意图】运用足球吸引学生的注意力，将学生的思维直接转向巴西知识的学习；通过其有关巴西的图片，让学生将注意力又从足球转移到巴西的人种，文化和自然环境上。

【学习新课】

活动一：巴西在哪里？

教师布置任务：

阅读课本P82图，根据PPT展示说出巴西地理位置的特点。（半球位置、海陆位置和纬度位置）

学生完成任务：

（1）读图，分别从半球位置、海陆位置以及纬度位置三方面进行梳理。

（2）指图总结：巴西的位置特点：巴西全部在西半球，大部分位于南半球；位于拉丁美洲，东邻大西洋；地处低纬度，大部分在热带。

【设计意图】读图、指图分析、描述位置特点，培养学生用图能力。

活动二：巴西人种构成与多元文化

教师布置任务：

阅读课本P82-83，说明巴西的社会文化特点。

学生完成下列任务：

1．读图归纳巴西人种构成的特点。（PPT图）

学生读图归纳巴西人种特点，教师引导简单的与美国人种特点进行对比

2．人种的融合，对文化有什么影响？

学生

完成教材P83活动

教师：点评学生回答情况。并进行总结，

【设计意图】课标要求：根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。本环节活动题的设计，意在让学生通过分析相关图片进行归纳并得出结论，注重知识的生成。

活动三：

教师布设任务：分析自然环境与巴西农业和工业的地域特征的关系。

学生完成下列任务：

1．读P85图9.20，巴西大部分领土处于五带中的那一带？气候有什么特点？

2．巴西的北部和南部分别是什么地形区？

教师：结合课件和教材9.19，认识巴西的地形，总结巴西农业发展及重要农业产品。

3．（拓展）巴西的农作物分布有什么特征？

师生共同总结:多分布于沿海，东南沿海尤其集中。

4．读P86图9.24，分析巴西的矿产分布，尤其是铁矿、煤、石油的分布。

5．完成教材P86活动2 小结:矿产分布多靠近沿海地区，城市多布局于沿海。

教师：现在我们来完成一道拓展题：

巴西的旧首都是里约热内卢，后来迁都到内陆的巴西利亚。请分析巴西新首都自然环境的优势

（预设学生会回答交通条件，提前强调分析自然条件，并提示自然条件的着手点）

学生：高原上气温较温和。（教师引导下）空间较为开阔，发展空间大。

【设计意图】让学生自主读图、分析、归纳、总结、讨论，增进学生对巴西农业和工业发展的认识，理解农矿资源的分布对城市分布的影响。

【课堂小结】

【设计意图】梳理所学知识，建立知识网络，培养学生归纳、整合的能力。