资料摘要
《乐民之乐，忧民之忧》教学设计武鸣高中语文组吴秀玉教学目标：知识与能力1. 理解并掌握“语、乐乐、鼓、王”的准确含义，以及掌握文中出现的被动句式、省略句和宾语前置句，加强文言知识积累。2. 辨析词类活用，特殊的句式特点。过程和方法1. 对照注释，及参考译文，疏通文句，弄清楚文言实词的用法2. 诵读全
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- 2021-01-06 18:01:40
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四、乐民之乐，忧民之忧教学评价实录
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关键词：四、乐民之乐，忧民之忧教学评价实录
正文
《乐民之乐，忧民之忧》教学设计
武鸣高中语文组
吴秀玉
教学目标：
知识与能力
1. 理解并掌握“语、乐乐、鼓、王”的准确含义，以及掌握文中出现的被动句式、省略句和宾语前置句，加强文言知识积累。
2. 辨析词类活用，特殊的句式特点。
过程和方法
1. 对照注释，及参考译文，疏通文句，弄清楚文言实词的用法
2. 诵读全文，整体感知孟子的政治思想
情感态度和价值观
1. 引导学生理解孟子与民同乐的民本思想，启发学生胸怀天下，树立远大理想和抱负。
教学重难点：
1. 理解孟子与民同乐的思想。
2. 文言知识的积累。
课时安排：两课时
教学过程: 第一课时
一、导入新课
君者，舟也；庶人者，水也；水则载舟，水则覆舟。——《荀子•王制》
怨不在大，可畏惟人。载舟覆舟，所宜深慎。——魏徵《谏太宗十思疏》
以荀子、魏徵谏太宗的重视百姓的名句引出解孟子“与民同乐”的民本思想。提出“人民是决定国家兴亡的主要力量。”
今天我们就一起来学习孟子民本思想中极为可贵的“乐民之乐，忧民之忧”。
二、自主朗读并学习课文第一则
1.读准字音：
王语暴(yù)
庶几(shù
jī)
独乐乐，与人乐乐
(yuè
lè) 疾首蹙頞（cù
è）
羽旄之美(máo)
管籥之音（yuè）
则王矣（wàng）
2. 学生结合注释自由阅读。
3. 学生齐读。
4. 通假字整理。可得闻与。今王田猎于此。
5. 本文重点掌握词语。
A. 实词（词类活用）：语、乐乐、鼓、王
B. 一词多义：于、以、庶几、其。
C. 文言句式有：
暴见于王（被动句）
不若与人/不若与众
（省略句）
好乐何如？（宾语前置）
王语暴以好乐（状语后置）
何以能鼓乐也? /何以能田猎也? （宾语前置）
三、合作探究：
问题预设：
1.读第一层：庄暴见齐王，王语暴以好乐，暴为何未有以对也？这样写有什么好处？
2.孟子见到齐宣王，单刀直入提问“王尝语暴以好乐，有诸？”这么一个平常的问题，齐宣王为什么会变了脸色？
3.如何理解“今之乐由古之乐也。”
4.联系实际说说，你都看到哪些“与民同乐”的现象？
（以上问题学生自主讨论交流、展示，教师就以上问题讨论的结果、产生的质疑，适机点拨引导，补充纠正。）
补充：******和儿童一起过“六一”、节日探望各族群众、慰问贫困群众等图片，广西百色乐业第一村书记黄文秀生命定格在扶贫路上的事迹。
四、课堂总结：
诸子文章，是我国文化传统最重要的根，他给我们以生长在大地的信仰，增长我们的见识，开启我们的智慧，涵养我们的德行，砥砺我们的人格，我们没有理由不加以珍惜，没有理由不弘扬其中优秀的部分，就比如我们今天所学的孟子的“乐以天下，忧以天下”其思想的高度，足以让我们后人敬畏。
五、课后作业
1.自主学习第二则、第三则。
2.翻译句子：
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。
六、板书设计：
《乐民之乐
忧民之忧》
鼓乐
畋猎
举疾首蹙额
→不与民同乐
（反面）
鼓乐
畋猎
举欣欣然有喜色
→与民同乐
（正面）
以民为本
文档信息
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关于本教案的常见问题
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