专题综合优质课教案设计

课题

姓名

课型

设计意图

教材分析

加强监管

理性维权

杨小博

综合探究

章节

教材版本

学校

专题四

劳动就业与守法经营（专题综合）

《生活中的法律常识》（选修5*人教版）

甘肃省会宁县第二中学

创设情境教学，切实感受消费者合法权益的重要性，体会维权的意义。通过开展探究活动、辩论赛等形式，学会用多种方式理性维权，从而增强学法、懂法、守法、用法的权利意识和义务意识。

本专题有三框六目，教学时主要依据《劳动法》、《反不正当竞争法》、《产品质量法》、《消费者权益保护法》等法律法规。劳动就业是民生工程，是党和国家为民之本，解决了就业国家才能久治平安，老百姓才能安居乐业。市场经济是法制经济，守法经营是对企业自身最有效的保护。将企业的经营管理纳入法制轨道，是企业安全、有序发展的可靠保证。专题四在《生活中的法律常识》占有重要地位，起承上启下的作用，上承专题三合同法律关系，下启婚姻家庭法律关系。

通过本专题知识的学习，学生对维护消费者合法权益的重要性、维权措施、法律依据等有了初步了解。生活中，侵犯消费者合法权益事件屡见不鲜，学生作为消费者有深切感受。设计专题活动，收集更多格式条款，并讨论经营者应如何维护消费者的权益，提高学生的抽象概括能力、口头表达能力、观察分析问题的能力。

知识与能力：让学生知道生活中的格式条款及其危害、消费者依法维护自己权益的途径和方法，明确消费者依法维权的意义，培养学生依法维权的能力。

过程与方法：创设课堂师生共同学习的环境，将学生的探究体验活动和教师的点拨、讲解相结合，引导学生学会通过比较、鉴别、反思，正确地选择维权的途径和方法，理性维权。

情感态度和价值观：增强学生自我保护意识，提高学生依法维权的自觉性，使学生的认知与行为实践有机结合起来。

教学重点：格式条款、维护消费者合法权益的途径

教学难点：经营者应怎样维护消费者合法权益

案例教学法、体验式教学法、合作探究法

整合教材、收集案例、组织辩论赛、制作多媒体课件

教师活动

播放热点新闻视频。“奔驰车主车顶维权一事”引发热议，我们一起开展专题活动“加强监管

理性维权”。

播放视频，继续关注维权事件。

引导学生思考：生活中有没有有相似的消费经历？

总结：同学们讲的消费经历就是格式条款，有些成了霸王条款。

一、格式条款（板书）

提问：什么是格式条款？

含义：是指当事人为了重复使用而学生活动

观看新闻

思考问题

思考、回答问题

列举生活中类似的消费经历

学生阅读课本

思考并回答问题

设计意图

引发思考

激发维护消费者权益的维权意识

通过这个活动，学生热情被调动起来，引导学生结合自己的生活经历，明确消费者应增强自己的判断能力和选择能力

培养学生获取与解读

学情分析

教学目标

教学重难点

教学方法

课前准备

教学环节

情境导入

教学过程

预先拟定，并在订立合同时未与对方协商的条款。

特点：不容对方协商，要么接受、要么拒绝。

危害：这些条款很大程度上破坏了正常的消费秩序，损害了消费者合法权益。

过渡：引入辩论。维护消费者权益主要靠消费者还是主要靠执法者？

二、维护消费者的合法权益（板书）

探究活动一：辩论

点评、总结：

过渡：的确消费者仅凭一己之力，很难抗衡经营者提出的苛刻条件，消费者处于劣势地位。我国制定了一系列专门的法律法规，明确规定了维护消费者权益的措施和途径。

提问：当消费者合法权益受到侵害时，可采取哪些措施呢？

过渡：课件展示维权事件始末，有必要讨论经营者应怎样维护消费者权益？思考并分组讨论

三、给经营者的启示（板书）

探究活动二

讨论：结合维权事件，经营者应该怎样维护消费者合法权益？

总结：权利和义务是统一的。经营者要保证消费者安全消费、保障消费者的知情权、尊重消费者的自主选择权等等。

课堂小结

当堂检测

布置作业

辩论活动：

正方：维权主要靠消费者

VS 反方：维权主要靠执法者

学生思考并回答：

与经营者协商和解

请求消费者协会调解

向有关行政部门申诉

提请仲裁机构仲裁

向人民法院起诉

分组讨论

展示讨论结果

课后作业：

查阅相关资料，收集并分析维护消费者权益的法律依据

信息、调动和运用知识的能力，充分发挥学生主体作用

培养学生的逻辑思考能力、语言表达能力、组织能力、团队协作能力，使其对社会现象有更深层次的思考

掌握维护消费者合法权益的途径的同时，认识到维护自身合法权益的重要意义

自主学习与合作探究相结合，培养学生合作探究意识、语言表达能力

让学生明白我国社会各界重视消费者合法权益的保护，学生也应该承担起作为消费者应承担的社会责任

板书设计

格式条款

加强监管

维护消费者的合法权益

理性维权

给经营者的启示

1.思想政治是一门时代性很强的学科，教师在创设教学情境时，要把时事事件与政治课的理论知识有机结合起来，使创设的教学情境具有时代气息，增强教学活动的吸引力，促使教学生成。

2.组织学生开展辩论赛活动，培养学生运用所学知识分析实际问题的能力、辩证思维能力、表达能力、团队合作精神，发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣。

3.运用多媒体教学，能把文字、图像、动画和视频信息等集于一体，全方位多角度地为学生展开想象的翅膀，可以极大程度地激发学生对于课程的好奇心，使学生产生强烈的学习愿望。

4.教学是一门无止境的艺术。今后我将不断学习理论知识，用理论指导教学实践，在实践中研究和探索教育教学规律，及时总结教育经验、反思教学实践，扎实有效推进教育教学工作。

教学反思