8 彩色的梦教学设计第二课时

彩色的梦(第二课时)

浙江省温岭市城南镇中心小学王丹华

教材分析:

《彩色的梦》是一首充满童真童趣的儿童诗,写的是小朋友用蹦跳如精灵的彩色铅笔,描绘了儿童眼中的五彩世界。全诗优美的语言,明朗的节奏,拟人的手法,丰富的想象,让我们深切感受到儿童对大自然的喜爱和赞美。

学情分析:

二年级学生处于低年级阶段,尚未形成完整的知识体系。从整体上看,二年级学生都比较活跃,上课基本上能够跟上教师的讲课的思路,而且学生的积极性也比较容易调动。本篇课文安排了精美的图画,可以帮助学生理解课文,而且用彩色铅笔编织的梦也容易调动孩子的学习积极性。

教学目标:

1、会写“彩色的梦森林精灵”等词语。

2、正确流利、有感情地朗读诗歌。学会边读边想象诗中彩色铅笔画出的梦,体验梦的多彩之处,感受梦的色彩情感,

3、能试着仿照课文第2或第3小节的写法,大胆、快乐地描绘梦境,激发学生想象力,放飞梦想。

教学重点:

学会边读边想象诗中彩色铅笔画出的梦,体验梦的多彩之处,感受梦的色彩情感,

教学难点:

能试着仿照课文第2或第3小节的写法,大胆、快乐地描绘梦境,激发学生想象力,突显个性,力求创新。

教学准备:课件

教学课时: 2 课时

一、复习引入

1.听写:彩色的梦森林精灵

2.这节课我们继续来学习——齐读课题。刚才检查生字词,现在继续检查你们的读书情况,谁来美美地读一读第一节。

3.通过上节课的学习,我们知道这一大把彩色的梦其实就是这一大把彩色铅笔。

4.引读第一节

5.我的彩色铅笔,跳呀蹦呀,就像一只只可爱的?

它们蹦跳如精灵,来到大森林,成了大森林的精灵。

引渡:精灵般的彩色铅笔,来到大森林,在它笔脚尖滑过的地方,发生了什么?

请小朋友走进第二小节,自己去读一读,你仿佛看到了什么?

二、细品二、三节

(一)“扶”学第二小节

1. 谁来汇报:

请你来读一读这一节笔脚尖滑过的地方你看到了什么?

*交流:请你读,你看到了——生:我看到了什么?什么画面?有没有补充?

2.诗人是怎样写的,你发现了什么秘密?(板书:排比)

3. 朗读指导:读出节奏,读出画面

●蓝——得——透——明!(蓝得透明,到底能看到什么?读得时候要注意什么?

三个破折号,声音延长,还要注意后面的感叹号)

4.天,蓝得那么通透,那么明亮,蓝天下空气是那么清鲜;草坪是那么绿,花儿是那么红,人们生活得多么幸福、美好呀!让我们一起放声读出诗人这份美好的愿望和梦想吧。

5.小结:小朋友,刚才我们先是读读这节诗再想想诗带给我们的画面,读着读着、想着想着,就体会到了诗人对大自然,对美好环境的热爱之情(板书:读、想、悟)

(二)“放”学第三节

引渡:笔脚尖继续在白纸上蹦跳,又出现哪些梦境呢?

1. 你们能不能用这样的方法,学学第三小节,读读,想想。

2.请你读第三小节,你看到了——生:我看到了什么?什么画面?有没有补充?●森林一片葱郁:满眼都是绿色的树木,仿佛来到一个怎样的世界?

●雪松们:见过雪松吗?它们会手拉手吗?(板书:拟人)

3.继续读着读着,你还看到了什么?

●联系我们的生活实际,小朋友想想平时小屋的烟囱上冒着什么?而在诗人的笔下却是一个又红又大的像苹果一样的太阳,你有什么想问吗?

●结一个太阳在烟囱上,藏着诗人一个怎样的愿望?(远离浓烟般的污染,还森林一个美好的环境)

4.朗读的指导:注意破折号与一个感叹号,读出诗人这份美好的心愿!

(三)引读第四小节

引渡:多么神奇的彩色铅笔,跳蹦到大森林,成了大森林的精灵——我的彩色铅笔,是大森林的精灵(再次齐读)

1.跳蹦着,绘就着,我的彩色梦境可多了——

出示:

有水果香,有四季风,

还有紫葡萄的叮咛,

在小溪里流动……

2.这里的省略号表示什么?

3.彩色铅笔滑到哪里,哪里就会变成一片彩色的梦境。我的彩色铅笔,跳蹦到大草原,它就会成为大草原的精灵;

我的彩色铅笔,

是大森林的精灵。

我的彩色铅笔,

是大草原的精灵。

我的彩色铅笔,

是的精灵。

三、仿写训练

1.你想让你的彩色铅笔跳蹦到哪里去呢?想画些什么呢?你能不能仿照第二或第三节的方式来说。先来看看这两节是怎么写的,自由读读。

笔脚尖滑过的地方

大,了;

大,了;(排比)

大,了;

!

在里,

,(拟人)

。

,

,(比喻)

。

2.写话:让我们也来当当小诗人,也学着写一写彩色的梦。

3. 交流。

四、拓展阅读

你看,这位和蔼可爱的老爷爷就是诗人高洪波爷爷,我们读得这么优美的文字,都是他带给我们的。这本书叫《鸽子树的传说》。老师把这本书推荐给大家,希望小朋友课后也能用今天学到的方法来走进高洪波波爷爷更多的诗歌。

板书设计: 8.彩色的梦

读排比

想精灵

悟拟人+比喻