敕勒歌教学实录及点评

《春晓》教学设计

教学目标

1、知识与能力:认识“眠、处、闻、夜、知”等生字,会背这首诗。

2、通过游戏使得学生认识生字;在反复朗读中理解诗意,感受意境并能够背诵。

3、情感态度与价值观:养成善于观察生活的习惯,培养学生热爱春天,热爱大自然的情操。

教学重难点

1、理解诗意,背诵古诗,体会这首诗的意境。

教学过程

一、激趣导入:

同学们听过这句话吗?“一年之计在于春,一天之计在于晨”,春天是一年中最美的季节,而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间。二、出示图片:

1、老师:同学们,你们从这张图片中能不能看出是什么季节,什么时间的景色?图画中都有谁?它们在干什么?(出示幻灯片)

过度:看来同学们观察得都非常仔细。今天我们要学习的这首诗啊,就是跟我们描述的景色是一样的,不过在学这首诗之前啊,有位小朋友叫老师放一短视频给你们看。

2、播放:《春晓》这首诗的朗读,激发学生朗读古诗的兴趣。

三、初读课文,读准字音,介绍作者。

1、老师:同学们,你们知道这首诗写了什么了吗?有什么不懂的吗? (把学生不懂的词语都写出来,稍后再分析。)

2、老师:想要完全读懂这首诗,不急,我们慢慢来。下面我们先来熟悉一下这首诗的作者吧?《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,他是湖北襄阳人,大诗人李白是他的好朋友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜徉山水之间,历览自然风光,他擅于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

四、学习古诗、理解内容。

1、老师:好,同学们,接下来我们就一句一句地来了解这首诗吧?这首诗的题目叫春晓,那你们知道春晓的意思是什么吗?春晓:晓,天刚亮的时候。本课指早晨。春晓,春天的早晨。

2、春天的早晨是什么样子的呢?全班一起齐读古诗。

3、老师:同学们读得很好,可是还没能够把这首诗的感情读出来,想不想想读得更好啊?现在我们一起来分析一下这首诗,(出示两小句:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”)同学们仔细读读这两句诗,小组讨论下你能读懂哪些词的意思?哪些没读懂,大家一起商量。(眠:睡眠,睡觉。不觉晓:晓,天亮。不觉晓,不知不觉地天亮了。)老师:同学们,能不能试着说一下第一句话的意思?

学生:春天的气候暖和,觉睡得很香,不知不觉天已经亮了。

老师:嗯,非常好,同学们说的真准确。那老师问问你们,早晨醒来,作者听见了什么?看见了谁?(结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。) 4、帮助学生体会:处处:到处。闻:听到。啼鸟:鸟叫。

学生:早晨醒来,听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。

老师:春天的景色这么美,作者想到了什么?齐读后面两句。

(出示挂图)老师:同学们看看,地上有什么?作者想到了什么?

学生:花,昨晚应该有暴风雨。

老师:那你们说说“夜来风雨声”这句话的意思吧?

学生:想起昨天夜里又刮风,又下雨。

老师:经过了风吹雨打,花儿怎样呢?结合图说说第四句话的意思。学生:花落知多少:经过风吹雨打,不知有多少花朵被打落了。

老师:很好,那把这两句话的意思连起来怎么说?(学生回答。)老师:我们已经把整首诗的意思都弄明白了,现在读这首诗,看看能不能把这首诗的感情读出来了,开始。

五、指导学生有感情地朗读这首诗。

老师:嗯,同学们读得比之前好多了,可是节奏还不是很清楚,下面我们来帮帮这首诗的忙吧,帮它把节奏画出来好不好?出示课件春眠/不觉晓,处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声,花落/知多少。

指导学生根据课件内容读好节奏、读出韵律。

六、唱诗歌

今天同学们表现得很棒,为了奖励你们,老师把这首诗的儿歌给找来了,同学们请起立,跟我老师一边唱,一边做动作。(播放音乐)七、结束:今天我们学习了怎样有感情地朗读这首诗,也学到了怎么唱这首诗,希望你们课后能够多读,背诵这首诗。记得把这首诗歌唱给你的爸妈听,他们一定会很开心的。你们也可以根据自己的理解画一幅《春晓图》。