15 埃及的金字塔公开课教学设计模版

第15课《埃及金字塔》第1课时教学设计授课教师:庐江县泥河小学李荣花

教学目标:

情感态度和价值观目标:

1.学会认读7个生字,理解“巍然屹立、傲对碧空、曝晒、摩天大厦、矗立”等词的意思,并能初步学会在表达中运用。

2.过程与方法:

(1)能正确流利的有感情的朗读课文。

(2)感知金字塔工程宏伟、精巧的特点,体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的,感受说明方法的表达效果。

能力目标:凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。

知识目标:理解由生字组成的词语。

教学重难点:

重点:走进文本,感知金字塔工程宏伟、精巧的特点,体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的,感受说明方法的表达效果。

难点:凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。

教学过程:

一、导入新课

1.谈话导入:

中国有举世闻名的万里长城,还有上节课学习的秦兵马俑,那你知道埃及有哪些名胜吗?今天老师就领着你去看看埃及的金字塔吧(课件出示图片)。

2.师简单介绍埃及金字塔:

埃及金字塔,相传是古埃及法老王的陵墓,但是考古学家从没有在金字塔中找到过法老的木乃伊。金字塔主要流行于埃及古王国时期,陵墓基座为正方形,四面则是四个相等的三角形(即四锥体),是古代世界八大奇迹之一。

其实埃及金字塔是个神秘的建筑,下面我们就来通过一个短片,看看金字塔的神秘之处吧。

课件播放视频

师:如果你想更多的了解埃及金字塔,那就请跟着老师走进课文吧。(板书课题:埃及金字塔)

二、新知讲解

(一)初读课文,感知课文。

1.自由朗读课文,圈出本课生字生词。

2.小组内合作学习,扫除生字、词障碍,不能解决的,师生共同解决。

出示词语:埃及坟墓轮廓大厦砌砖

一吨宏伟

教师领读

男女生比读

同桌互读。

3.学习词语:

巍然屹立:极高的样子;屹立:山势直立高耸。比喻象高山一样直立地上,不可动摇。

傲对碧空:傲然地面对着青蓝色的天空。

(二)精读课文,理解课文

1.师问:通过初读课文,你有什么问题要问吗?

课件出示问题:

金字塔在哪里?

为什么叫“金字塔”?

为什么说“金字塔”是埃及的象征?

师:下面我们就带着这些问题再仔细地读读课文吧。

师问:通过朗读课文,下面就请给课文分分段吧,全文可分为几个部分?每个部分都写了什么?

通过对我们刚才的4个问题的回答,可以把课文分成四部分:第1自然段是第一部分,交代埃及金字塔所处的地理及概貌。

第2、3自然段是第二部分,介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。

第3、4自然段是第三部分,介绍金字塔是如何建造起来的。

第6自然段是第四部分,点明金字塔是埃及的象征和人民智慧的结果。

2.学习第一部分

生齐读第一自然段

课件出示问题:举世闻名的金字塔在哪里?

指生回答

师小结:从第一自然段中,可以知道,金字塔在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中。

课件出示第二个问题:金字塔是什么样子的?

指生回答

课件出示图片,让大家感受角锥形是什么样的形状。

师小结:金字塔是巨大的角锥形建筑物,角锥形是一种类似三角形的结构。

课件再次出示第1自然段:在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中,可以看到一座座巨大的角锥形建筑物。它们巍然屹立,傲对碧空。这就是举世闻名的埃及金字塔。

同时出示从这段中,感受到金字塔的背景、外观有什么特点,以

采取师问学生回答的形式,调动大家的思考方向

师小结:“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景,“巨大的角锥形”是金字塔的外观,“巍然屹立,傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。

3.学习第二部分

指导学生朗读第2、3自然段

课件出示问题:金字塔为什么叫“金字塔”?

小组讨论,指生回答

师小结:金字塔是古埃及法老的坟墓。大约在公元前27世纪,埃及古王国由法老统治。法老死后,他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。这些坟墓底座是四方形,愈往上愈小,最后成为尖顶。因为它们的轮廓有点儿像汉字的“金”字,所以称为金字塔。

这里面的底座是四方形,愈往上愈小,最后成为尖顶,与前面的“角锥形”结构是一致的,现在你是不是更加明白金字塔的结构了。

课件出示句子:大约在公元前27世纪。

师问:这是一个怎样的时间概念?

引导学生从中国的长城,秦兵马俑的年代去感受公元前是个什么时间。

小组讨论

师小结:我国的古长城是在春秋战国时候开始修建的,约在公元前770--221年间;我国有历史记载的商朝从公元前1600年开始;中华最古老的夏朝约从公元前2070年开始。也就是说,埃及金字塔的建造时间比中国历史还要久远,埃及劳动人民在金字塔建造过程中表现出来的非凡智慧就更值得我们惊叹!

指生略读第3自然段,师同时提出问题,胡夫金字塔具有哪些特点?

师提示,我们先来看外观特点,请你读出书中描写金字塔外观的语句。

指生回答

课件出示:高146米多,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。

师解释:先告诉我们高146米,40层高的摩天大厦

然后说它可以绕金字塔一周,相当于1千米的路程,这里面的数字采用了列数字的说明方法,向我们展示了金字塔外观的高和大。

课件出示:塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。

师问:这里面用红色框圈出的内容用了什么表现手法。

生齐答列数字

师问:那这些数字表现了金字塔的什么特征呢?

指生回答

提示学生“吨”是重量单位,引导学生从巨石、吨、车皮等词去感受,这里的数字表现了金字塔的重。

师:下面我们来看看金字塔的结构上有什么特点吧。

课件出示:这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

师问:你能找出里面表现金字塔结构特点的两个词吗?

同桌讨论,举手回答。

师小结:对,就是平整和紧密,所以金字塔的结构是平整的,紧密的。

师:金字塔除了在外观和机构上有特点外,在建造时间上也很有特点。

课件出示:为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干

活儿。全部工程用了整整30年时间。

师问:你从这两处画横线的地方,能感受到金字塔的什么特点呢?

小组讨论,举手回答

师小结:10万人干活儿,所以用人多,铮铮30年,说明时间长。

4.学习第三部分

指生朗读第4、5自然段

课件出示问题:

如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?

师引导学生从下文中寻找答案

指生回答

课件出示答案:他们把石头放在木橇上,用人或牲畜来拉。载着很重石块的木橇在不平整的路上拉不动,于是他们又专门修了一条石路。

师提示:这种上面提出问题,下面就自己给出答案的写作手法叫设问句。

课件出示设问句的定义:为了引起别人注意,以自问自答的形式,故意先提出问题,自己提问自己回答,就叫做设问句。

师问:你能举出几个设问的例子吗?

生举手回答

课件出示一个例子:中国是世界上人口最多的国家吗?答案是肯定的,中国拥有13亿人口,是当之无愧的人口第一大国。

师解释:前面问中国是世界人口最多的国家吗?后面紧跟着就给出了答案,是,而且还作了解释。所以设问句的特点就是自问自答。

师:第5自然段中,问道:开始砌金字塔了,当时没有起重机,怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?

师问:你能从课文中找出答案吗?

指生回答

课件出示:先砌好地面的一层,然后堆起一个和这一层同样高的土坡,人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层砌上去,金字塔有多高,土坡就有多高。塔建成后,土坡变成了一座很大的山。然后人们又把这座土山移走,让金字塔显露出来。

师问:第三部分主要写了哪两件事?

引导学生概括总结第4自然段是一件事,第5自然段是一件事。

指生回答

师小结:第4自然段写了埃及人民运石头的事情,第5自然段写了垒石头的事情,那这两件事体现了埃及人民的什么呢?

小组讨论,组内交流

引导学生回答出埃及人民的聪明

师小结:建造金字塔是一项非常浩繁的工程,花费的心血和汗水是无法计算的,仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事,就足以表现埃及人的勤劳和智慧。

5.学习第四部分

生齐读最后一自然顿

课件出示问题:第四部分写了什么内容?

师引导学生用最后一段中的句子回答问题

课件出示答案:金字塔是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。

师问:那你知道为什么说金字塔是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶吗?

引导学生从金字塔的构造特点和古埃及人民的特点,两个方面去考虑

小组讨论,组内交流

指生回答

师小结:为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。这么多的人力,这么长的时间,可见埃及人在建造金字塔时是非常的卖力。勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。说明了金字塔里蕴藏着埃及人民的智慧。所以说金字塔是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。

三、巩固提升

在世界文化遗产中,除了埃及金字塔,你还知道哪些?

同桌讨论,举手回答

师小结:下面我们来一起欣赏一个世界文化遗产吧。

课件出示图片和名称。

四、课堂小结

这是一篇说明性文章。课文以清晰的条理,平实的语言,介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史,写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,热情偶尔了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

五、布置作业

1.抄写课后词语。

2.朗读课文。

六、板书设计

15.埃及金字塔

地理及概貌

外观和结构特点→宏伟而精巧

建造过程

智慧的结果