解决问题优秀教学设计范文｜教案在线预览

资料摘要

问题解决教学目标:引导学生经历读懂题意,分析问题,解决问题的全过程重难点:能熟练运用两位数乘两位数等知识,采用不同的方法解决实际问题。教学过程:课件出示本单元主题图中的体育馆场景。师:崭新的体育馆建成后,迎来了第一批小客人。看,同学们正排着整齐的队伍来到了整洁的体育馆,他们将在这里进行一周的体育训练

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-03-25 17:58:00

来源学校

学校：重庆市江津区四牌坊小学校

解决问题优秀教学设计范文

未知

2018-03-25 17:58:00

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关键词：解决问题优秀教学设计范文

正文

问题解决

教学目标:引导学生经历读懂题意,分析问题,解决问题的全过程重难点:能熟练运用两位数乘两位数等知识,采用不同的方法解决实际问题。

教学过程:

课件出示本单元主题图中的体育馆场景。

师:崭新的体育馆建成后,迎来了第一批小客人。看,同学们正排着整齐的队伍来到了整洁的体育馆,他们将在这里进行一周的体育训练。课件依次呈现数学信息:每所学校的同学都站了4列,每列18人,参加训练的22所学校一共多少人?

师:今天我们就一起来解决这个数学问题。(板书课题)

二、探究新知

1.教学例题1

提问:从题中你知道了哪些数学信息?以及本题中要解决什么数学问题?

追问:

每所学校的同学都站了4列,每列18人,是什么意思?

生独立思考,交流:每所学校的同学的列数一样多,每列人数也一样多。

画图理解

探究交流:

引导学生对照示意图,思考这个问题该怎么解决?

学生独立思考,全班交流

可能如下算法:

1. 18×4=72(人),72×22=1584(人)

18乘4解决的是1所学校参加训练的人数,72乘22是解决22所学校的人数

2.4×22=88(列) 88×18=1584(人)

4×22解决的是22所学校共站了多少列,88乘18解决的是22所学校的人数

学生交流,教师可对照示意图,标出每一步解决的问题。

小结:

解决问题时,先要弄清楚解决的思路,然后弄清楚每一步要解决的是什么问题,在列式计算。

思考的角度不同,解决问题的方法不同,有多种。

三、课堂练习

生独立完成,交流。

四、课堂小结:

师:通过这节课的学习,你有什么收获?

生1:解决同一个问题,可能有两种以上的方法/

生2:解决问题时,要弄清楚每一步所解决的问题是什么。

生3:读题时,要结合生活实际,弄懂题目的意思。

五、板书设计

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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