2. 度量优质课教案｜教案在线预览

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《度量》教学设计五、教学反思与评价在《度量》的教学中,我注意让学生带着自己的知识背景和生活经验走进课堂,通过观察、操作、交流等学习活动,主动进行知识建构。一、在生活中发现数学,激发探究的兴趣《数学新课程标准》指出:“教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合

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所属课文：2. 度量

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2018-04-23 00:36:00

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学校：上海市宝山区罗泾中心校

2. 度量优质课教案

未知

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关键词：2. 度量优质课教案

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《度量》教学设计

五、教学反思与评价

在《度量》的教学中,我注意让学生带着自己的知识背景和生活经验走进课堂,通过观察、操作、交流等学习活动,主动进行知识建构。

一、在生活中发现数学,激发探究的兴趣

《数学新课程标准》指出:“教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”小学低年级学生具有强烈的好奇心,因此,教学要以游戏化、生活化的形式调动起学生的积极性,引导学生体验知识的形成过程,获得成功的体验,培养探究的兴趣。本节课的教学,我先给了一个回形针的测量图片,学生看完之后议论纷纷,在这一生活化的情境中体会到为什么要统一长度单位以及尺的重要作用,激发了进一步去了解、探究尺的兴趣。

二、在体验中学习数学,发展思维能力

教学中,教师要给予学生广阔的思考、探索、交流的空间,给学生提供“做数学”的机会,让他们通过有目的的操作、观察、交流等活动,经历测量方法形成的过程。在本节课中,我注意将主动权放给学生,引导学生操作、思考、交流,充分发挥学生的积极性。在认识厘米尺的时候,先是让学生说说在尺上看到了什么;认识1毫米的时候,先是让学生找一找尺上的1毫米,用画一画去感受1毫米究竟有多长,这些活动都便于学生在充分观察的基础上形成体验。在此基础上,我还让学生尝试测量桌子的长宽高,并通过交流掌握测量较长物品长度的方法。学生在活动中体验了知识的产生、发展的过程,思维能力得到发展。

三、存在问题

急于求成,由于学生已经对度量有了一定的生活经验,所以在教学中,我把单位换算、毫米的知识一股脑儿的教了下去,忽视了对知识的巩固、反复应用,可能会有一部分学习能力差的孩子会对这些知识掌握得不透澈,所以我在第3课时的时候进行了一些改进,帮助这些孩子掌握所学知识,看来在设计教学中,不计仅要考虑学生的已有经验,还要照顾到学习能力弱的学生。

关于本教案的常见问题

Q：2. 度量优质课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2. 度量》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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