口算和估算优秀公开课教案

《三位数除以一位数的估算》教案

教学者:周容

一、【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书(西师版)三年级下册第65页例4,练习十二。二、【教学目标】

能结合现实情景进行三位数除以一位数的估算,并解释估算的过程及方法。

在经历估算过程中,体会转化的数学思想,培养学生的思维能力。

理解估算的现实意义,逐步发展学生的估算意识和估算能力。

三、【教学重难点】

能结合具体情景进行三位数除以一位数的估算,体会估算的现实意义。

四、【教学过程】

(一)、复习引入

1、教师:同学们,上节课学的三位数除以一位数的口算还会吗?出示题做一做

2、引导观察,出示例4情景图。

教师:你们看,他们正排队进入科技馆准备参观。认真观察,看看画面里为我们提供了一些什么信息?

学生:分3批的话,平均每批进去多少人呢?

3、组织交流

教师:这个问题该怎样解答,谁知道?

学生:用568除以3

教师:根据这个算式来看,每批进入参观的人数必须完全一样吗?

教师:那么你们认为怎样分配才能使每批进去的人数较为合理呢?

4、揭示课题

教师:同学们说得非常好,在实际生活中,许多时候只需要一个大致的结果就行了,不用非常准确地算出结果,这时候我们就可以用到估算的方法。今天我们就一起来研究“三位数除以一位数的估算”。

(板书课题)

(二)、运用转化,探究方法

1、引导分析

教师:根据图意,谁能来估一估568除以3大约是多少呢?

教师:能说说你是怎么思考的吗?

学生:因为把568看成600,用600÷3=200,所以推断出每批进去的人数不会超过200 人。还可以把568看成是570,用570÷3=190,所以也可每批进支的人数不会超过190人。

教师:你已经在对答案进行估计了,而且说得非常有道理,那我们一起来说说“三位数除以一位数的估算”方法吧。

2、探究方法

教师:先看除数,根据乘法口诀把被除数先估成最接近的整百整十的数,再口算。(三)、尝试运用,促进内化

(1)出示题,给小鸟找窝,训练估算

(2)联系生活,做生活中除法估算题

(四)作业布置

1、完成练习十二第6题

2、独立完成练习十二第7题

(五)、板书设计

三位数除以一位数的估算

先看除数,根据乘法口诀把被除数先估成最接近的整------再口算

《三位数除以一位数的估算》说课案

说课者:周容

一、【说课内容】

《三位数除以一位数的估算》是教科书(西师版)三年级下册第65页例4的内容。估算具有复习口算的目的,也是为掌握笔算打基础。

二、【说教学目标】

能结合现实情景进行三位数除以一位数的估算,并解释估算的过程及方法。

在经历估算过程中,体会转化的数学思想,培养学生的思维能力。

理解估算的现实意义,逐步发展学生的估算意识和估算能力。

三、【说教学重难点】

能结合具体情景进行三位数除以一位数的估算,体会估算的现实意义。

四、【说教法学法】

这是一节计算课,传统的计算课可能会多一些枯燥,所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算,更好的帮助学生理解算理,也使得乏味的计算多了些生动。为了更好的让学生理解掌握教学的重点,我准备了多媒体课件,用动态的图像、对比的色彩提高学生的注意力。学生主要通过迁移已有的知识和学习经验,观察、尝试、交流进行自主学习,获取知识

五、【说教学过程】

(一)、复习引入题

首先我问:上节课学的三位数除以一位数的口算还会吗?试做,然后直接导入,“三位数除以一位数的估算”的课题。(通过复习引起学生对旧知识的回忆运用,为下面迁移旧知识学习新知识做好准备)

(二)、新课教学

先根据书上的图意,引导分析,探究出估算的方法是:先看除数,根据乘法口诀把被除数先估成最接近的整百整十的数,再口算。然后尝试运用方法解题,这样反复巩固,训练估算,促进学生内化,达到会估算的目的。

六、【说板书设计】

根据板书要简洁的原则,我只写了课题和估算的方法,这样让学生记住方法去运用,同时也体现了本节课的重难点。

七、【说反思】

反思:本节课教学的是三位数除以一位数的估算,因为同学们有了三位数除以一位数的口算基础,所以学生学起来还是较容易的,只要掌握了估算的方法,练习起来也就比较轻松。大部分学生能很好地理解算理、掌握估算方法了。但这次的课有两个缺点:1、差生的基础太差了,他们两位数除以一位数都不会,所以这类学生学起很吃力,本节课中没有设计复习两位数除以一位数。2、优生的基础好,他们在这节课上学会了估算,但没有探讨估算在生活中的更深的实际运用。