20 美丽的丹顶鹤名师教学设计

《美丽的丹顶鹤》第二课时教案

一.教学目标:

1.继续学习本课生字,理解生字组成的词语。

2.结合课文插图,帮助学生理解语言文字,抓住重点语句品读,体会丹顶鹤的美丽和可爱,懂得要保护野生动物。

3.体会课文将事物描写生动的方法,学习用恰当的词语或修辞来形容事物。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

二.教学重点:

抓重点句子品读,感悟丹顶鹤的美丽、可爱,懂得要保护野生动物。

三.教学难点:

体会课文将事物描写生动的方法,学习用恰当的词语或修辞来形容事物。

四.教具准备:

多媒体课件。

五.教学过程:

(一).复习导入。5分钟

1.启发谈话:这节课,老师给同学们带来了一组鸟儿的照片,大家快来看看吧!你们还认识它吗?(播放课件)学生回答。(板书:丹顶鹤。)看了照片,你们觉得丹顶鹤美丽吗?学生回答。(板书:美丽。)齐读课题。

2.上节课,老师和同学们共同学习了本课生字词,读通读顺了课文。这节课,我们首先检查一下上节课的学习效果。这些生字词你们还认识吗?出示:

dān hè hēi lùn xiǎn xiān bàn zhībīn dù

丹顶鹤黑的不论显得神仙旅伴黄海之滨度过

Yáo bó qiǎn xiān dòu xiáng yǎ yōu

遥远脖子嵌着鲜红逗人喜爱展翅飞翔优雅无忧无虑

引吭高歌展翅飞翔嘹亮的歌儿遥远的北方

三五成群无忧无虑鲜红的宝石神仙的旅伴

3.指名分自然段朗读课文。

4.引入新课。这节课,老师将带领同学们再次走近丹顶鹤去感受它的美丽。主要解决三个问题:一是丹顶鹤美在哪里?二是丹顶鹤怎样美?三是作者如何描写丹顶鹤的美?

(二).学习课文第一节。5分钟

1.指名朗读课文。说说这节是写丹顶鹤哪方面的美?学生回答。(板书:飞行美。)

2.丹顶鹤的飞行之美表现在哪里呢?

比较句子:说说下面两句话有什么不同?那句话更好,为什么?

冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿,从遥远的北方飞来。

冬天快要到了,一群美丽的丹顶鹤,从遥远的北方飞来。

(1)学生朗读比较。

(2)说说有什么不同?

(3)讨论哪句话更好,为什么?

(4)训练1、将量词重叠能表示更多。

例(一群)丹顶鹤——(一群群)丹顶鹤

一条河——()河一支歌——()歌

一片绿叶——()绿叶一朵白云——()白云

训练2、将下列句子中的事物当成人来写。

例:丹顶鹤从遥远的北方飞来。

丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿,从遥远的北方飞来。

星星:____________________________________

花儿:____________________________________

小鸟:____________________________________

蝴蝶:____________________________________

3.师小结,指导朗读。

(三).学习课文第二节。10分钟

1.自由朗读,说说这节是写丹顶鹤哪方面的美?学生回答。(板书:颜色美。)

2.练习给丹顶鹤涂色。

(1)默读课文,思考在哪些地方涂色,分别涂上什么颜色?

(2)交流理解词语。哪些地方?“一身”、“脖子和翅膀边儿”、“头顶”;什么颜色?“洁白”、“黑的”、“鲜红鲜红”等。

(3)学生涂色。

(4)评议。

3.那么作者又是如何将丹顶鹤颜色美表现出来的呢?

(1)学习第一句:

丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿是黑的。

这句话写了哪两种颜色?这两种颜色截然相反,作者用了哪个字将它们巧妙地连在了一起。(而)指导朗读。

(2)学习第二句话:比较句子:说说下面两句话有什么不同?那句话更好,为什么?

它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。

它的头顶鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。

a学生朗读比较。

b说说有什么不同?

c讨论哪句话更好,为什么?引导学生体会作者是运用叠词“鲜红鲜红”和比喻“像嵌着一颗红宝石”的方法将句子写生动的。体会“嵌着”是什么意思?

(3)训练3:我们可以将表示颜色的词语重叠来表示程度更深,也可以运用打比方的方法来描写某种色彩。

例:鲜红:鲜红鲜红像嵌着一颗红宝石

雪白:________ 像______________

通红:________ 像______________

碧绿:________ 像______________

金黄:________ 像______________

(4)训练4:选择上面的词语,将下列句子补充完整。

天上的云朵(),像()。

早晨的太阳(),像()。

春天的麦田(),像()。

秋天的稻田(),像()。

(5)师小结,指导朗读。

4.说说“丹顶鹤”名字的由来?你能通过下列动物名字,猜出它会是什么颜色吗?

翠鸟乌鸦灰椋(liáng)鸟乌鸦黄鹂白鹭

5.师小结,指导朗读。

(四).学习课文第三节。10分钟

1.指名朗读,思考本节共有几句话?是围绕哪句话写的?

2.交流:本节共有几句话?是围绕哪句话写的?(本节共有四句话,是围绕第一句写的。板书:逗人喜爱,引导学生理解。)

3.默读思考:课文又是从从哪几个方面具体丹顶鹤逗人喜爱,表现丹顶鹤的美的呢?

4.交流:

(1).赏读第二句:它的腿长,脖子长,嘴巴也长。

A齐读。听了你们的朗读,老师觉得丹顶鹤的美集中体现在一个字上,你知道是那个字吗?(板书:长)丹顶鹤哪些地方“长”呢?指名回答。

b丹顶鹤这些地方“长”,就真的美吗?(分别投影出示三只丹顶鹤:腿短的,脖子短的,嘴巴短的)引导学生体会原来三者都长才是最美的,短了哪一部分都很别扭。所以说丹顶鹤的形体修长,难怪丹顶鹤逗人喜爱。板书:形体美

(2).赏读第二句:丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。

A这句话写了丹顶鹤的什么呢?板书:姿态美。课文描写了丹顶鹤哪些姿态?板书:引吭高歌、展翅飞翔。

B理解“引吭高歌”。

谁能用《秋游》一课最后一段中的一句话来解释“引吭高歌”的意思呢?(“向着蓝天亮开了嗓子”)(吭:喉咙)

播放视频,让学生感受丹顶鹤引吭高歌的风采。

C理解“展翅飞翔”。

大家能做个丹顶鹤正“展翅飞翔”的动作吗?(展:完全张开)

播放视频,让孩子欣赏丹顶鹤展翅飞翔的风采。

D小结:这样的一种美,显得高贵、优雅,这就是文中的的哪个词。(高雅)指导朗读。

E拓展:课文选了丹顶鹤引吭高歌和展翅飞翔两种姿态,体现他们的高雅。其实,丹顶鹤还有很多很多的姿态,也都是显得那么高雅的呀!大家先想象一下,交流交流——ppt出示一组图片。

句式训练:丹顶鹤不论哪种姿态都显得非常美,瞧,他们还在干什么呢?谁能用这样的句式说一说?

丹顶鹤不论是在_____________,还是在_____________,都显得那么高雅。

(3). 赏读第三句:传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它“仙鹤”。

A形体修长,姿态高雅,这样的丹顶鹤,小朋友们喜欢嘛?不你们喜欢,老师也喜欢,甚至连天上的神仙都喜欢呢!引读:传说——(丹顶鹤是神仙的旅伴),所以人们又叫它——(仙鹤)。“旅伴”就是?连神仙都喜欢和丹顶鹤作伴,看来丹顶鹤真是逗人喜爱呀!

5.小结,齐读课文第三节。

(五).学习课文第四节。7分钟

1.自由朗读,思考本节共几句话?分别写什么?又体现了丹顶鹤哪方面的美?

2.交流:

(1)赏读第一句:理解“黄海之滨”“第二故乡”。(丹顶鹤的故乡在哪里?是吗,黄海之滨是它的第二故乡。出地图:从它的家乡来到了黄海之滨,这就是他的第二故乡)

(2)赏读第二句:理解“三五成群”“无忧无虑”“整整一个冬天”。(丹顶鹤为什么会把黄海之滨当做第二故乡呢?视频:走进丹顶鹤的生活。视频上,它们在干什么?(有的在跳舞,有的在捕鱼,有的在散步,有的在聊天)这里环境优美,食物充足,他们想干什么就干什么,没有烦恼,没有忧愁,这样的生活就是无忧无虑的生活。

3.小结,板书:生活美。

六.拓展延伸,升华情感。

1.同学们,丹顶鹤如此美丽,你们喜欢它吗?丹顶鹤的生活如此无忧无虑,你们忍心打扰他们吗?老师听出来了,大家都很喜欢丹顶鹤,可是你们知道吗?丹顶鹤现在是濒危动物,全世界只剩2000多只。同学们,你有什么感想呀?

2.说到这儿,让我不禁想起一首歌,歌名叫《一个真实的故事》。我们一起来听听好吗?师讲述:这首歌歌唱的是一个叫徐秀娟的女孩。

徐秀娟出身于养鹤世家,原籍黑龙江省齐齐哈尔市扎龙自然保护区。17岁开始在扎龙国家自然保护区跟随父母驯养丹顶鹤。1986年,徐秀娟在东北林业大学进修结束后应聘担任盐城沿海滩涂自然保护区驯鹤员,她爱鹤如命,整天为鹤避暑、降温、驱蚊而忙碌,并成功地进行了越冬丹顶鹤孵化、饲养、驯养试验。1987年9月16日,饲养场里的一只丹顶鹤飞散,徐秀娟为寻找这只飞散的丹顶鹤,不顾自然环境的恶劣,在夜色笼罩的茫茫滩涂上寻找失散的丹顶鹤,不慎陷入沼泽地,献出了年仅23岁的年轻生命……据说,当第二天村民们从河中打捞出徐秀娟的遗体时,两只丹顶鹤徘徊在她的身边,不停地低下带着红冠的头,用长长的尖喙整理着她湿淋淋的衣服……徐秀娟的事迹传出以后,为了歌颂、怀念秀娟事迹,艺术家们创作了歌曲《一个真实的故事》、舞蹈《鹤与魂》等一些文艺作品。

正是这些用生命来呵护丹顶鹤的人,它们才能无忧无虑地生活呀!

七、课堂总结,布置作业。