9 青蛙看海名师课堂实录

9 青蛙看海

教材分析

课文是一篇童话, 叙述了长期生活在湖边的青蛙, 很想看看大海, 在苍蝇的指点下, 跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳, 最后终于达到山顶看大海的故事, 说明只有脚踏实地, 一步一个脚印, 坚持不懈地刻苦努力, 就一定能达到理想的顶点。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.懂得只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。

教学重点难点;

1.有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课的生字,能正确、美观地书写生字。

3.通过朗读、议论、想像懂得要想达到理想的彼岸,就必须坚持不懈地刻苦努力。

教学方法:

1、按照“提-探-拓”的教学模式,引导学生在说话、朗读、想象、表演等形式让学生情有所感,理有所悟。

2、通过小组合作,锻炼能力。

教学时间:二课时

教学过程:

第一课时

一、读题,提问

1.板书课题:9.青蛙看海

2.质疑。看了课题,你想知道什么?

(学生边说教师边在题目旁打问号。)

二、探索学习

(一) 初读课文

1.教师范读课文。

读后讨论:青蛙看到大海了吗? 怎么看到的?

2.自由练读课文。

要求:读准字音,读通句子,不添字,不减字,不回读。

3.检查自读效果。

4. (出示一类生词) 苍鹰登上吸了一口气一双善于展翅失望石阶一级喝水

(1)自己读词。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的?

“双” 、“展” 、“失” 、“善” :都读翘舌音,不读平舌音。

“苍” ;读平舌音。

(3)带读,指名读,开火车读。

(4)去掉拼音齐读词语。

(5)给生字找朋友。

5. (出示二类生字)

(1)齐读词语两遍。

(2)去掉拼音后齐读一遍.

6.再读课文。

要求:把课文读正确、流利,遇到长句子多读几遍。

7.指名分段读课文。

其他同学注意听,听完后点评点评。

(二)初步理解内容

1.再自由读课文,边读边思考:这篇课文主要告诉我们什么?

2.读后讨论、补充。

(三)教学生字

1. (出示词卡) 读读生字。

2.在字形上,你有什么要提醒大家的?

“登” :“ ”字头的三、四笔都是短撒,不要写错。

“吸” 、“级” :右边的横折折撤是一笔,不要写成两笔。

“善” :中间两点不要出头。

“展” :下面部分不能多一撤。

3.看课后笔顺表,自学生字并描红。

4.反馈检查。

5.指导写字。

苍:上下结构,上小下大,中间的撤捺要舒展。

善:第9笔横要写长些。

双:左边的‘又”的捺变为点。

6.教师范写生字。

7.学生描红、临写,教师巡视指导。

8.反馈,评析。

三、拓展

选词填空:失望愿望希望渴望

青蛙()看到大海,但是山太高了,它就有点()了。松鼠让它一级一级地往上跳,它看海又有()了。最后,青蛙到达了山顶,实现了看海的() 。

第二课时

一、提

(一) 示大海的图片,引入课文。

看,这是哪儿?大海怎么样?你们喜欢大海吗?有只小青蛙长期生活在湖边,很想去看看大海, (教师板画大海,简短的几条线。)可是有一座大山挡在它的面前, (教师板画山)你们帮它想想办法吧,学生发言。

同学们想出了这么多的办法,你还有什么问题呢?

二、探

(一)学习课文第一段(1-3)

1、只苍鹰也给小青蛙出了主意, 它会怎么说呢?出示苍鹰的话, 一起来读一读,怎样才能看到大海呀?谁能学着苍鹰的样子来读读它的话,看谁学得像。这座山可高了, 教师顺手在山腰间画几朵白云, 如果让你去爬, 你心里有什么想法?

2、青蛙的想法和你们一样,出示句子“天哪。这么高的山! ”谁来读?青蛙边说边怎么做?你能学学么?你们什么时候会这样吸一口气?现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢?出示句子:我没有一双像你一样有力的翅膀, 也没有四条善跑的长腿, 怎么上得去呢?一起读读。谁有四条善跑的长腿? (狗、马) 为什么说他们善跑?青蛙的话是什么意思呢? (突出显示:怎么上得去呢?) 谁再来读好小青蛙的话。

3、小青蛙要想看到大海,还有没有别的办法?看看苍鹰是怎么说,自由读第三段,想想,你读懂了什么。

(二)学习第二段(4-10自然段)

1、指导读好第一次对话

过渡:听了苍鹰的话,小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了?(小松鼠) 屏幕上出示小松鼠的图片。

(1)小松鼠怎么说的呢?屏幕显示松鼠的话,谁能学小松鼠的样子来读读这句话?评议:你这只小松鼠真可爱,能再有礼貌一些吗?

(2)小青蛙是怎么回答的呢?屏幕出示句子,这句话你们一定能靠自己的本领读好。

(3) 分角色朗读。指名读时可以加上动作。

(4) 接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢?请大家一边读课文5-9段一边找,看谁找得又对又快?(老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。) 读一读。可男女生对读。

(三)引导学生表演好对话

现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙, 读一读他们的话, 看谁读得好, 演得像。要求:边读边想象当时的情景,并加上适当的动作。

1、学生分角色来朗读课文。

2、哪个小组愿意来表演一下?他们表演得像么?发最佳表演奖。(敢于花

时间)

3、这么高的山, 如果你是小青蛙, 这样一级一级地往上跳, 会怎么样?对, 面对困难青蛙一点也不害怕, 他是怎么做的呢?出示句子:就这样, „„山泉水。读一读, 你觉得小青蛙怎么样?那你一定能读好这句话。(你真是勇敢的小青蛙) (四)学习第三段

1、小松鼠和青蛙就这样,一级一级往上跳,终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样?

出示句子:啊!大海就展现在它们眼前。

感情朗读。

现在你们就是小松鼠, 小青蛙, 你面对大海想说些什么呢?说得真好, 让我们手拉着手和小松鼠, 小青蛙一起庆祝一下吧。(放一段音乐, 全体小朋友起立, 手拉着手,用自己的方式来庆祝。)

2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶, 后来是怎么爬上山顶的? (小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。)都对。老师总结:是啊,当我们遇到困难时,只要一步一步,不怕困难,就一定能成功。

3、分角色朗读全文。(可师生,或生生)

三、拓

青蛙和松鼠登上了山顶, 大海就展现在他们眼前。青蛙会怎么说, 怎么做? 松鼠又会怎么说?

四、布置作业:

1、抄写生字词语。

2、朗读课文。

3、优化设计第8课。

板书设计:

9 青蛙看海

很想看海

一级一级地跳(累了 ...... 渴了 ......) 大海展现在眼前脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈,实现理想教学反思: