认识几分之一ppt配套的教学设计及说课稿

教学目标

1、使学生结合具体情境进一步认识分数,知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份,每份可以用几分之一来表示,能用自己的语言来描述分数的含义,进一步认识分数的意义,也就是部分与整体之间的一种关系。

2、通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动,使学生经历知识的获取过程,进一步构建分数"几分之一"的实际概念。2、通过对实际问题的解决,使学生初步了解分数在实际生活中的应用,体验数学学习的快乐。

教学重点:认识几分之一,并能正确表示出一些物体的几分之一。教学难点:让学生在把一个物体或一个图形平均分的基础上突破到把一些物体组成的一个整体进行平均分;平均分成的每一份由原来的单一的"一块"突破到由一个或几个物体组成的"一份"。使学生能够把个数与份数的区别开来,能清晰地用数学语言表述几分之一所表示的部分与整体的关系。

教学过程

一、生活事例导入,揭示本课课题谈话:小华的妈妈上街回来,带回一些东西,想平均分给小方、小华姐弟俩。(出示一个苹果和一包糖果共12颗)现在,小朋友替小华的妈妈先分苹果,可不要偏心啊!1、把1个“苹果”平均分。出示1张圆形纸片。提问:把1个苹果平均分给小方、小华,

你会分吗?2.把糖果平均分。提问:把这包糖果平均分给小方、小华,可以怎样分?每人分得多少?提问:这里的1/2表示什么意思?(摘要板书) 引导小结:把糖果平均分给小方和小华,我们是怎样分的?分得的结果可以用什么数来表示?(摘要板书)(1)分一分。让学生从信封里拿出1张圆形纸片,自己想办法分一分。(2)说一说。交流分法。演示:把1个“苹果”对折,平均分成2份,每人分得其中的1份(3)议一议。把1个苹果平均分成2份,这1份可以用哪个数来表示?说说理由。(4)学生演示分“糖果”,并说一说每人分得多少,是这些糖果的几分之一。

二、分桃,进一步认识一个整体的几分之一

1.出示4个桃。提问:猴妈妈要把4个桃平均分给4只小猴,每只小猴分得多少?强调:这里的"4"表示的是平均分成了4份,而不是总共有4个桃子。这里的"1"表示的4份,而不是有1个桃子。提问:如果把这4个桃平均分给2只小猴,每只小猴分得多少个?再问:这里的“每份2个桃”能用分数来表示吗?

2、引导小结:把4个桃平均分给4只小猴、2只小猴,我们是怎样分的?

三、分其他物体,完成知识的迁移1.完成“想想做做”第1题。(1)让学生自主在书上填一填。(2)说一说填的结果,

再说一说是怎样想的。这一层次为基本练习。通过这些具体的实例,让学生进一步体会用分数表示把一个整体平均分的结果的思考过程,帮助学生理解整体的几分之一所表示的含义2.完成“想想做做”第2题。