资料摘要
司马迁发愤写《史记》教学目标1.指导正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解《史记》的创作过程,理解突出表现司马迁发愤写《史记》的内容。3.感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。教学重点理解突出表现司马迁发愤写《史记》的内容。教学难点感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。教学过程激情导课:(板书:12.司
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12 司马迁发愤写《史记》优秀教学设计
未知
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关键词：12 司马迁发愤写《史记》优秀教学设计
正文
司马迁发愤写《史记》
教学目标
1.指导正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解《史记》的创作过程,理解突出表现司马迁发愤写《史记》的内容。
3.感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。
教学重点
理解突出表现司马迁发愤写《史记》的内容。
教学难点
感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。
教学过程
激情导课:(板书:12.司马迁发愤写《史记》)《史记》是一部32万余字的辉煌巨著,记载了中华民族3000余年间的历史,开创了我国纪传体史书的体例。
司马迁为什么要发愤写《史记》?他是怎样发愤写《史记》的?让我们一起走进课文,感受司马迁的精神品质。
民主导学:
任务一司马迁为什么要发愤写《史记》?
学习1、2自然段
1.读第1自然段,想一想,年少时的司马迁有什么理想?为什么会有这样的理想?
2.读第2自然段,读一读父亲临终时的嘱托,司马迁是怎样做的?
交流:
1.年少时的司马迁有什么理想?(爱历史)他生活在什么样的环境中产生了这样的理想?
2.司马迁出生在黄河岸边的龙门,他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门山下呼啸而去,听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事,心里十分激动。
3.黄河是中华民族的母亲河,悠久的历史文明在这里衍生。看着黄河水,听着英雄故事,你知道哪些?(《大禹治水》《李光射虎》等)
4.小司马迁会怎么想?
5.司马迁的父亲立志要写一部历时3000年的史书,父亲的熏陶影响,更坚定了司马迁的信念。他是怎么做的?
6.(读书、游历、交友)小时的司马迁就对历史具有浓厚的兴趣,而且也为之付出了努力。
7.我们来读读父亲临终的嘱托。
8.体会司马迁的“发愤”努力。(牢记、研读、走遍)
9.过渡:为了年少的梦想,为了对父亲的一句承诺,就在司马迁义无反顾地编写史书时,一场飞来横祸降临了。
任务二司马迁怎样发愤写《史记》的?
学习3自然段。
1.资料了解司马迁遭遇了什么横祸。
2.他是怎样发愤著书的?
交流:
1.资料:司马迁因对李陵兵败匈奴事有所辩解,获罪下狱,受酷刑,在当时被视作奇耻大辱。
2.此时的司马迁——悲愤交加、血溅墙头、了此残生。
3.痛苦、耻辱的煎熬,是生是死?他该怎么办呢?
(司马迁名言:人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。)
4、读两个“一定”,体会司马迁的坚定和执着。
5、重点句子:“他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全部埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简……”
6、朗读4自然段,了解《史记》的成就。
就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年的时间,终于完成了一部52万字的辉煌巨著--《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。
理解“前无古人”,意思就是在这之前,从来没有。
这一部52万字的辉煌巨著上起黄帝,下迄汉武帝,年限跨度达三千年之久,由于司马迁敢于写事实,同时又带着自己的情感去理解笔下人物的奋斗和成败,文笔优美,具有极强的艺术感染力,所以无论是从历史价值还是从文学价值来看都堪称典范。难怪鲁迅先生看了《史记》之后,也高度评价。说他是:史家之绝唱,无韵之离骚。
出示鲁迅:“史家之绝唱,无韵之《离骚》。”
总结
同学们,今天我们认识了一位历史伟人,他叫-- 司马迁。记住他写的这部辉煌巨著-- 《史记》。
板书设计
司马迁发愤写《史记》
忍辱负重辉煌巨著
百折不挠前无古人
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关于本教案的常见问题
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