6 半截蜡烛教学设计第一课时

6.半截蜡烛

第(一)课时

课时目标: 1.掌握本课生字新词,能正确书写“截、厨”。联系上下文理解“绝妙”等词语的意思,并比较“绝妙”与“绝密”及两个“似乎”的意思。

2.能根据提示,理清课文脉络。

3.能正确、流利地朗读课文,初步认识人物。说说伯诺德夫人一家在危急关头怎样与德军周旋,初步体会“惊险”

重点难点:指导学生认真朗读,通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

课前准备:搜集资料,制作课件,了解时代背景,学生自学课文:朗读,自学生字

教学过程:

一、揭题质疑:

1.板书课题:半截蜡烛(写准)

师:第二次世界大战,法国是欧洲抗击德国法西斯的主要战场之一,在这场战争中法国人民付出了沉重的代价,但是他们从未停止过对侵略者的抵抗。今天我们学习的《半截蜡烛》就是反映法国人民抵抗德国法西斯的故事。板书课题:

(1)板书半截蜡烛(截:斜钩要贯穿整个字,蜡烛,左窄右宽,“虫”部“火”部)课件出示燃烧的蜡烛图及词语:蜡烛烛芯烛台烛焰

朗读,读准,特别是生字“芯”前鼻韵,

比较理解:蜡烛烛芯烛台烛焰

(2)再读课题,学习生字:“截”,写准写好“蜡烛”

“截”意思:“断也”,偏旁“戈”,截与戈有什么关系吗?

(“戈”是武器,能够割断、切断)。那“半截”是什么意思呢?(生:半段)“半截蜡烛”是切断的吗?(生回答,允许学生个性表达自己的看法)

2.三读课题,学生质疑:课文为什么用“半截蜡烛”作题目?这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗?

二、初读课文,感知内容,理清脉络

1.学生围绕问题,自由轻声朗读课文,划出介绍“半截蜡烛”特别之处的句子;注意时间、地点、人物、事情,想想,围绕“半截蜡烛”写了一件什么事?

2.检查:

词语:

1.小说主要人物有?

A 人物:出示

伯诺德夫人厨房轻轻吹熄

杰克厄运从容

杰奎琳镇定楼梯熄灭

(1)出示词语,读准词语,

诺:读准(nuo),可以组成词语:承诺,一诺千金等

写准写好“诺”

厄运:困苦的遭遇

奎(kui)琳(lin)

镇定从容比较,都是不慌不忙,从容表现舒缓悠闲的样子,镇定重内心

描红、临写你认为容易写错、难写的4个字

B 绝密绝妙

(1)读,理解词义(“绝”的意思)

绝密:极端机密,必须绝对保密(文件消息等)

绝妙:极美妙,极巧妙。

(2)用上“绝密”“绝妙”两个词语,说说“半截蜡烛”有什么特别之处?

(3)出示:

……把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛内,然后把它插在一个烛台上。

①指名读

②师:这是一个“绝妙的主意”吗?

③生交流:“由于蜡烛摆在显眼的桌子上,反而骗过了前来搜查的德军。”

④师:真是“最危险的地方也是最安全的。”这个主意有风险吗?

⑤生讨论:被德军点燃就危险了。

3.理清脉络

过渡:这一天就发了这样事情,这也是伯诺德夫人一家在传递情报过程中最凶险的一次经历。

(1)读课文,思考:(同桌交流)

当__时,伯诺德夫人__(怎么做)__(结果怎样)

当__时,大儿子杰克__(怎么做)__(结果怎样)

当__时,小女儿杰奎琳__(怎么做)_(结果怎样)

(2)学生思考后,同桌交流讨论

(3)集体交流,板书:

围绕“半截蜡烛”,故事这样展开:当……

板书:

点燃重新点燃夺回点燃

吹熄端走端上楼

(4)连起来说说文章主要内容,用//给文章分段、说段意

(说得有条理:课文先写……接着写……然后写……最后……),说得简洁一点:时间,伯诺德夫人一家……

(5)尝试说说课文为什么用“半截蜡烛”作题目?

故事发展线,事件主要物品,传递情报的工具,智慧的表现,对祖国的热爱……(6)我们了解的故事大概,再看板书,我们也感受到到了?

故事情节:跌宕起伏,一波三折,险象环生、惊险……

人物方面:沉着、镇定、从容、机智、临危不乱、紧张……

三、感受惊险

1.过渡:我们先来看看当时的情况是怎样的惊险。边默读边圈划词句,边体会

2.(学生读书、体会、交流)

3.重点引导交流:环境描写的一句话

“烛焰摇曳,发出微弱的光,此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西。”一句。

(1)朗读,自主批注;

(2)朗读,引导交流

摇曳:摇晃,似乎随时可能熄灭

微弱的光:意味着什么?

(意味着蜡烛就要燃烧到金属管了,就要自动熄灭了。

意味着秘密就要暴露了。

意味着情报站就要遭到破坏。

还意味着他们一家三口的生命就要结束了……)

(3)同学们都很会读书,注意了联系上文思考。此时此刻,半截蜡烛成了最可怕的东西,为什么?现在,请用“这意味着……意味着……意味着……”连起来说说。

(4)朗读句子,能用一个四字词语形容此时的险情吗?

千钧一发、危在旦夕、万分危急、火烧眉毛……

(5)火焰吞噬着蜡烛,也炙烤着伯诺德夫人一家的心,也煎熬着读者的心,谁能读出当时的“险”呢?

(6)朗读句子,关注“仿佛”,能不能去掉,为什么?

(用词准确,暗示一家智斗敌人,危机即将过去)

(7)小结:故事里的环境描写,非常重要,你看一句环境描写,准确衬托出当时……再次朗读

(8)完成课后训练点2

课后训练点

4.朗读课文

四、总结、作业、导出:

下一节课,我们就来研读伯诺德夫人一家在危急关头是怎样敌人周旋的,学学作者细腻的人物描写,感受人物内心。

作业:

课堂作业:书法描红,补充一、二

家庭作业:熟读课文,看看伯诺德夫人一家在危急关头是怎样敌人周旋?画出描写伯诺德夫人一家动作、神态、语言和心理活动的有关语句,批注

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