统计表初步PPT及课堂实录内容

统计表初步

康佳琦教材分析:

《统计表初步》是小学数学二年级第一学期第三单元中的第一个内容,也是“概率与统计”模块中的第一个内容。概率与统计是上海市中小学数学教学基本要求四大模块之一,统计在日常生活、生产和科研中有着很广泛的要求,统计的思维方法是数学的一个重要的思想方法。本课《统计表初步》内容强调以学生生活所见或生活经验中的“真实资料”来学习统计概念,从“生活中”常见的“真实数据”来进行初步的教学活动,从情景中找资料来解决问题。在学生收集资料、整理资料、呈现资料、分析解释资料的过程中,让学生有机会经历真实的统计活动。本课是为之后学习条形统计图打下基础,也是让学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识,又初步了解统计的方法,初步认识统计的意义和作用。

学情分析:

本课《统计表初步》是学生第一次接触与体验“统计”,要求学生能对事物进行分类计数,学习收集数据,初步会用划“正”字等方法进行记录,经历分类计数的过程。二年级学生虽然在学习和生活中接触过数据的收集与整理中常会用到的“分类”的思想,但缺乏统计需要的条理性和系统性。

教学目标:

(一)知识与技能

1.尝试根据需要通过多种渠道,收集、整理有用的数据。

2.初步学习收集数据,初步会用划“正”字等方法进行记录。

3.初步学会整理数据并填写统计表。

(二)过程与方法

1.以合作学习的方式与同伴一起经历简单的数据收集整理过程,能作简单的分类,初步体验数据的作用;通过分工计数等合作学习活动,初步形成与同伴交流的能力。

2.经历从收集数据到完成统计表的过程,认识图表有简明直观的表达优势。

(三)情感态度与价值观

1.通过统计活动了解利用数据作判断的方式,养成实事求是、言必有据的说理习惯。

2.积累收集、解读数据的经验,在和同伴合作交流中获得良好的情感体验。

教学重点:会用划“正”字等方法进行记录,整理数据并填写统计表。

教学难点:初步尝试解读收集到的资料,综合体验统计在生活中的实际意义。

教学过程:

一、创设情景,体验统计

(从教师创设的生活情景入手,激发学生兴趣。根据教师给出的统计录像,初步体验记录的过程,感受不同统计方法的优缺点和统计表的引出)

1.师:同学们,今天老师要聘请班级里的每一位同学成为一名“小小统计员”,一起来探究“统计”的秘密。(板书)

2.师:我校今年的体育游戏节马上又要开幕了,你们期待吗?还记得去年学校为每一位小朋友准备了美味的糖果,让大家度过了一个甜甜蜜蜜的游戏节,这次,老师给了大家更多选择:水果糖,牛奶糖,软糖,巧克力,薄荷糖。

到了商店,买糖果的老师犯了难,到底每种糖果应该买多少呢?你们帮她出出主意,怎么解决这个难题?

(从学生喜爱的活动出发,引发学生的兴趣,设计生活中的实际问题,让学生尝试解决问题,体会数学从生活中来)

生:问问同学们,喜欢水果糖的有多少,喜欢牛奶糖的有多少……

师:好主意,这也正是“统计”的第一步:收集数据。(板书)老师到五(3)班去调查了每个人喜欢的糖果,并把这个过程录了下来,你们能不能帮老师记录一下,喜欢各类糖果的分别有几人?

（学生只靠记忆记录，这个方法好吗？怎么做到更准确的记录？

生：听到一个在表格里做一个记号。）

学生对着表格自行记录，老师播放预先录制的视频。

（学生先使用自己的方法记录，经过体验感受不同方法的优缺点。）

3. 师：你们都是怎么记录的？（选择几位学生的记录表进行展示） 生：听到一个，在相应的位置记录。

师：大家用的记录符号都各不相同，有“√”“×”等等，

①如果有“正”字：你们觉得哪个方法较好？为什么？

用“正”和符号记录更方便，数起来也快。

②如果没有“正”字，教师出示课本小丁丁和小巧的记录方法

师：他们是怎么记录的？

师：小巧使用的是“正”字法，哪种数据增加1，就在下面加一划，到5正好写完一个“正”，再有增加，就逐笔再写“正”字。小丁丁使用的方法叫符号法，数据增加就画一竖，到5就用一横组成一个这样的符号：“++++”，以此类推，直到记录结束。（板书）

师：这样记录的方法好吗？好在哪里？

师：我们就很容易可以看出……表示几？（出示不同的几个符号，学生用手势表达数字）

（学生先使用自己的方法记录，初步体验记录过程，再通过交流，思考，总结不同方法的优缺点，提炼出更方便的方法。）

4. 师：你更喜欢哪一种记录方法呢？选择自己觉得最便利的方法，重新尝试记录一遍。（第二遍播放视频）

（

巩固“正”字记录法等记录方法，体验应用的过程）

5. 师：记录完成，我们还可以把符号变成数据记录在像这样的统计表里，这样更清晰直观。（板书统计表）

5.师:刚才我们记录数据,再制成统计表,其实就是在完成统计第二个步骤:整理数据(板书),而我们今天要学习的就是“统计表初步”(全班齐读课题)。二、分组体验

(每小组根据教师提供的不同内容的调查表,独立体验统计过程,巩固新知。也在合作过程中,体会分工合作的优点,积极和同学交流,提升同学间的感情) 1.师:我们统计过了五(3)班的数据,那我们二(3)班呢,你想知道我们班的情况吗?

不仅是糖果,老师还想知道学生喜爱的饮料,体育项目的情况,所以他先在班级中做了调查,收到了许多调查表,你们愿意帮助他来统计数据吗?

(从班级情况出发,让学生更有探究欲望)

分小组记录班级学生喜爱的饮料,糖果,体育项目、水果等情况。

要求:分工合作:1号读调查表,2号记录,3号检查核对,4号完成统计表。(齐读要求)

根据统计情况汇报,在黑板上展示

师:从你小组的统计表里,你有什么发现?

(喜欢哪种糖的多,统计表的总数就是班级的人数…)

(小组合作中,注意评价方法和分工情况,指导学生有条理的进行统计,体会合作的乐趣和优点,对其中的优良表现及时表扬,有问题的小组集思广益,找到解决方法。)

师:刚才每个小组分工合作,成员间互相帮助,让统计的过程更规范有条理,老师要为你们鼓掌。(自我评价:会合作)

三、初步分析数据、解决问题

1、师:有了小朋友们的帮助,老师很快就统计完了全年级学生的喜好情况。(出示全年级喜爱糖果)看了统计表,你想给老师提什么建议吗?

生:喜欢**糖的人最多,可以多买一点。

……

师:统计不仅仅是对数据的收集和整理,还要分析数据,这样它才能为我们提供更多有用的信息。(板书)

师:你能不能借助统计表提供的信息,编一道数学问题?

例:喜欢巧克力的小朋友比喜欢软糖的多多少?

(通过解读数据,学生初步体验统计对生活的实际意义,感受到统计对生活的方方面面有很大的帮助。学生初步体会对数据的分析和提炼)

四、小结

(归纳总结,巩固本课新知识)

师:今天你有什么收获?

师:你还想再做一回小小统计员吗?

作业设计:统计全家每个人喜爱的图书类型(小说,绘本,科技类,童话),小组汇总成统计表,并说说你如何规划家庭的购书计划。(每小组提供统计表)板书设计:

统计表初步

1、收集数据

2、整理数据

“正”字法

符号法

3、分析数据