搭一搭（一）优质教案设计

搭一搭(一)教学设计

福建省建阳区曼山小学黄祥德

指导教师:方芳池泽英

时间:2018年3月9日

教学内容

北师大版二年级数学下册第4~5页“搭一搭(一)”。

学习目标

1.结合搭正方形的操作进程,认识余数。

2.经历搭一搭、画一画、填一填,观察与对比等活动,发现余数和除数关系,深入理解有余数除法的意义。

3.初步形成对数学的好奇心和探索欲望,感受数学与生活的密切联系。

学具准备

小棒若干

教学过程

一、复习。

1.列竖式计算。

54÷6= 28÷4= 9÷3=

2.一顶草帽7元,42元能买几顶草帽?

二、动手操作,探索新知

(一)、搭一搭,说一说,认一认。

1、课件展示学习情境,质疑:图中有谁?他们在干什么?

(1)、同桌合作,用13根小棒搭正方形。思考:可在搭几个?还剩几根?

(2)、学生汇报:可以搭3个正方形,还剩1根小棒。

(3)、引导交流:剩下1根小棒在操作活动中的实际意义。

[本环节设计目的:引导学生通过实践操作,认识到生活中平均分有剩余的情况,体会学习有余数除法的必要性。]

2、结合操作认识有余数除法的横式。

(1)思考:刚才用13根小棒搭了3个正方形,还剩1根小棒,这个过程能用算式记录下来吗?剩下的1根小棒在算式中怎样表示出来?

(2)结合操作讨论:说一说算式中每个数分别表示什么?余数“1”是指哪根小棒?

(3)引导讨论:得数“3”和余数“1”的单位分别是什么?

[本环节设计目的:在理解的基础上认识余数及其表示方法,并能正确填写商与余数的单位。]

(二)、搭一搭,填一填,想一想。

1、用不同数量的小棒摆正方形,探索余数的变化。

(1)、搭一搭:用14,15,16根小棒搭正方形

同桌合作:分别用14,15,16根小棒搭正方形,1个人搭,另1个人在表格内画一画,共同讨论并填写算式及其单位。

(2)、画一画:用17,18,19,20根小棒“搭”正方形。

独立完成:学生独立在表格内分别画出用17,18,19,20根小根榙正方形的过程,逐次记录并将表格中的横式填写完整。

(3)、说一说:鼓励学生结合具体问题用自己的语言表述自己的操作过程及结果。

[本环节设计目的:学生通过实践操作,感受用不同数量的小棒搭正方形,结果与余数是不尽相同的,从而加深理解余数的意义。]

2、观察操作图,思考并交流发现。

(1)、为什么每次剩下的小棒数量会在1,2,3,0间循环出现?

(2)、为什么每次剩下的小棒数量都比4根少?如果剩下的小棒数量比4根多,可以继续搭正方形吗?

(3)、学生讨论交流并汇报。

3、观察表格中的横式,发现余数与除数的关系。

(1)、观察并比较每个算式中的余数和除数,你发现了什么?

(2)、用自己的话说一说为什么余数要比除数小?

(3)、引导小结:如果余数比除数大,说明平均分不完全,还可以继续分。所以在有余数的除法中,余数必需比除数小。

[本环节设计目的:学生通过观察与比较,真正理解在除法计算中余数一定要比除数小的道理。]

(三)、搭一搭,画一画,试一试。

(1)、分别用25,31根小棒搭一搭(或画一画)正方形,并写出横式。

(2)、学生自己设定小棒的数量,搭(或画)五边形或六边形或三角形等,用自己的语言说出搭或画的过程与结果,并用算式表示出来,正确填写单位。

(3)学生学生作业展示。

[本环节设计目的:通过搭或画的过程,让学生更加深入理解在有余数除法中,余数一定比除数小。]

(四)、交流感受,课堂小结。

通过今天这节课,你学到了哪些知识?

(五)板书设计:

搭一搭(一)

13根小棒可以搭多少个正方形,还剩几根?

13÷4=3(个)……1(根)

答:13根小棒可以搭3个正方形,还剩1根。