7 火星——地球的“孪生兄弟”第二课时教案

火星地球的孪生兄弟

一、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习生字,理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的孪生兄弟,弄明白两者之间的相似与差异之处。激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

二、重点难点:了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的孪生兄弟,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

三、教学准备:PPT

四、教学过程

(一)、学习第一自然段

1、读通课文。这节课我们继续来学习。

齐读课题《火星地球的孪生兄弟》

2、什么是孪生兄弟?(同一胎出生,双胞胎)孪生兄弟最显著的特征是什么?(长相相似) 课文为什么把火星与地球称为孪生兄弟?读一读第一自然段,有一句话揭示了答案,你能找出来吗?

(这兄弟俩长得太像了同样有,同样有,同样有,同样是,甚至。)

你知道这是什么句式吗?(排比句)

谁能通过朗读让大家感受到火星与地球之间极大的相似程度,好比孪生兄弟。

3、说得非常好。我们再来看课题。齐读课题。

现在你能说说孪生兄弟上为什么用引号?( 相似表示特殊含义。)

课题中的破折号表示什么?(表示解释说明)

4、过渡:火星和地球如此相似,好比一对孪生兄弟,科学家们也由此推测火星也和地球一样有水和生命存在。那么这种推测有没有依据呢?

(二)、学习第二自然段

1、轻声读读第二自然段,谈谈自己的想法。这种推测是有依据的。

(1)科学家研究分析了火星的照片资料,发现

(出示火星河床图片)这就是火星河床的照片资料。谁愿意看着照片向大家介绍一下。

指名朗读第一句。

(2)2004年3月以后,人们通过钻孔分析,进一步证实。

看来科学家的推测是有依据的,大胆的想象推测离不开科学严密的研究认证。

2、我们一起来读读第二自然段。(齐读)

(三)、学习第三至五自然段

1、看来,火星上确实曾经有过水的存在。那么,火星上的水是从哪里来的呢?自由读读3-5自然段,找找答案。用画出

2、指名说。课件出示。

也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴,给兄弟俩送去了最初的水。

与地球一样,火星上的水可能还有另外一种来源。在兄弟俩诞生之初,水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。

3、这两句话中的也许、可能又说明了什么?

(这些都是科学家们的推测。)

4 、哪个自然段讲了彗星和陨石风暴?

指名读第3自然段。

家常便饭是什么意思?(很平常、经常发生)

我们可以用什么词语来替换它?(习以为常、十分寻常、普普通通)

那你觉得用家常便饭和习以为常、十分寻常、普普通通哪个更好?

(家常便饭通俗易懂,更加形象。)

这一段中还有哪些词能说明当时太阳系内大大小小的碎片彼此碰撞是家常便饭?

(经常、突如其来、无数、四处)

5、火星上的水还有什么来源?从宇宙飞船拍摄的火星照片看,上面有,河床上布满了。看着这些照片,我们仿佛可以听到。

读着这段文字,你眼前仿佛出现了什么?请写一写,也可以选用老师提供的词语:

浊浪滚滚、奔腾咆哮、排山倒海、一泻千里

指名读写的话。

(四)、学习七、八自然段

1、地球上的水留了下来,而且孕育出来生命;火星上的水原本可能比地球的还多,为什么没能留住呢?自由读7、8自然段

2、指名说。用自己的话说

3、水是生命的源泉,地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水,那么肯定就不存在生

命了。你认为呢?科学家又是怎么认为的呢?引导读句理解然而

4、可见,在没有充分的科学根据可以证明之前,任何结论都不能武断。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的,来不得一丝马虎。

火星上生命的存在与否,这是个怎样的谜?你想知道吗?那么,请学好科学文化知识,努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。

七、板书:

火星地球的孪生兄弟

相似同样......同样......(四个)

火星留不住水的原因