比较数的大小教学设计一等奖｜教案在线预览

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100以内比较数的大小学习目标:1、经历比较100以内数的大小的过程,掌握比较100以内数的大小的方法。2、学生在比较数的大小的探索活动中,利用数的认识说明比较的方法,发展分析、推理、判断等思维能力,感受数的大小,进一步发展数感。3、学生在学习活动中体会独立思考、互相交流的价值,获得学习成功的体验,

资料类型：教学教案文档

所属课文：比较数的大小

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2026-05-12 02:17:38

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学校：太康县城郊乡白塔李学校

比较数的大小教学设计一等奖

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关键词：比较数的大小教学设计一等奖

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100以内比较数的大小

学习目标:

1、经历比较100以内数的大小的过程,掌握比较100以内数的大小的方法。

2、学生在比较数的大小的探索活动中,利用数的认识说明比较的方法,发展分析、推理、判断等思维能力,感受数的大小,进一步发展数感。

3、学生在学习活动中体会独立思考、互相交流的价值,获得学习成功的体验,发展主动探索、合作交流的意识,提高数学学习的积极性和主动性。

学习重点:

组织学生讲自己是怎样比、怎样想的,把生活经验上升为数学认识。掌握100以内数的大小比较方法。

学习难点:

掌握100以内数的大小比较方法并能清楚地表达自己的想法。

课前准备:

ppt课件、计数器。

学习过程:

一、创设情景,引入新课

今天天气真好,小松鼠、小兔结伴到海边玩耍,我们一起去海边看看他们在干什么?(出示情景图),他们是在捡贝壳。这时候,小松鼠数了数说:“我捡了38个贝壳。”小兔数了数说:“我捡了46

个。”小松鼠说:“我捡得多。”小兔说:“我捡得多。”到底谁捡得多呢?你能给他们当一下裁判吗? 2、(出示课件)小松鼠、小兔到底谁捡得多呢?为什么?(同桌交流) 3、全班交流,鼓励学生说出自己的想法,表扬说得对的小朋友。4、(出示课件)指出:比较两个小动物谁捡得多,也就是比较38与46的大小。(板书:46 38) 追问:你是怎样比较这两个数的?(看十位,一个是四十几,一个是三十几,肯定四十几比三十几大。) 5、指名板书后全班读一读。6、练习扩展(出示课件)学生说一说想法。

老师小结:两位数和两位数比较,先看十位上的数,十位上的数大的那个数就大。

经过小兔的不断努力,小兔捡到42个,小松鼠此时还是46个,都是四十几,怎么比较呢?6.(出示课件)比较42和46的大小。7.扩展练习。(出示课件) 师小结:两位数和两位数比较大小,当十位上的数相同时,就比个位,个位上的数大的那个数就大。8、再独立完成试一试。(出示课件) (1)这两组数我们能比较它们的大小吗?(学生在书上完成) (2)说说你是怎样想的?(53和56要比个位,因为十位上都是5。100和98比的是数位,三位数肯定比两位数大。) 老师引导学生总结:十位上的数不同时,要先比较十位上的数;十位上的数相同时,要进一步比较个位上的数;100大于所有的两位数,所有的两位数一定大于一位数。

关于本教案的常见问题

Q：比较数的大小教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比较数的大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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