折线统计图教学设计模板

折线统计图

莲石小学李国容

教学内容:西师版小学五年级下册教材第95-96页例1、例2。

教学目标:

知识技能:

1.通过观察与对比,使学生认识折线统计图及其特点,能看懂折线统计图,能根据折线统计图中的数据及其变化情况作简单分析。

2.让学生能根据提供的资料,在网络图中有条理地绘制单式折线统计图,掌握画图的一般方法,并能对绘制的折线统计图作简单的分析以及初步的判断与预测。

数学思考与问题解决:

在观察、对比、交流的过程中,让学生体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用,培养学生的分析能力和合作交流能力,从中获得价值体验。

情感态度:

通过学生的主动参与,感受数学与现实生活的联系,培养积极的情感价值观。

教学重点:认识折线统计图的特点,并能对折线统计图作分析。

教学难点:能在网格图中有条理地绘制单式折线统计图,并掌握绘制折线统计图的一般方法。

教具学具:课件、各类统计图表。

教学过程:

一、教学例1

师:刚过去的清明节,你出去旅游了吗?你喜欢旅游吗?旅游前,应当了解哪些方面的信息?(学生说一说)

师:亮亮计划去九寨沟旅游,为了更好地了解九寨沟的情况,他在网上查到了该景区去年月平均气温变化情况的统计表。(出示教材第95页统计表)

观察统计表,说说你有什么不明白的词语。

生1:月平均气温是什么意思?

生2:月平均气温是指每个月的平均气温。比如2月的平均气温是2.5℃,是指把2月每天的气温相加,再除以2月的天数,就是2月的平均气温。不是指2月的每一天都是2.5℃。

师:解释得很清楚。

师:从这张统计表中,你得到了哪些信息?你能根据统计表一眼就看出景区去年的月平均气温变化的情况吗?

生1:我能一眼就看出九寨沟每月的平均气温是多少。我感觉九寨沟全年的气温都比较低。

生2:我虽然能从统计表中看到月平均气温的变化,但是看起来比较麻烦,总要去想一想。

师:根据统计表,我们可以把它转化成条形统计图。

课件出示条形统计图(教材第95页的条形统计图)。

师:观察条形统计图,你能获得什么信息?

生:从条形统计图中可以看出7月九寨沟的平均气温最高,1月平均气温最低。

师:根据统计表能很快了解到具体数据,而条形统计图能直观地比较平均气温的高低。

师:如果要清楚了解九寨沟月平均气温的变化情况,通过统计表和条形统计图能直观地看出来吗?

生:不能。

师:其实整理数据还可以用另外一种统计图——折线统计图。今天我们就来研究有关折线统计图的知识。(板书:折线统计图)

课件出示九寨沟月平均气温折线统计图(见教材第95页),让学生观察折线统计图,分析统计图中的信息。

师:仔细观察九寨沟月平均气温折线统计图,你从图中看到了哪些项目?

生1:我发现折线统计图上有名称、时间。

生2:折线统计图和条形统计图一样,横向表示日期,纵向表示人数。师:你从折线统计图中还观察到了什么?

生1:折线统计图上还有许多的小点,这些小点都用折线连起来。

生2:这些折线有的上升,有的下降,它们的倾斜程度还不一样。师:大家观察得很仔细,不但看到折线统计图有点,有折线,还看到这些折线有的上升,有的下降,而且它们的倾斜程度也不一样。接下来我们就围绕折线统计图中的点、折线上升和下降、折线的倾斜程度,思考以下三个问题:(师课件出示)

1.从图中的各个点,你可以知道哪些信息?

2.从折线的上升和下降可以获得哪些信息?

3.从折线倾斜的程度又可以获得哪些信息?

先自己思考,再同桌交流,教师巡视,指名回答。

生1:图中的第1个点表示的是1月九寨沟的平均气温,后面每个格上的点表示的是每个月的平均气温。7月九寨沟的平均气温最高,1月平均气温最低。

师:你从哪儿知道7月九寨沟的平均气温最高,1月平均气温最低?生1:7月的点最高,所以7月九寨沟的平均气温最高;1月的点最低,平均气温最低。

师:你是一个细心观察的孩子。

生2:把各个点连起来,就形成了折线。折线上升说明月平均气温升高,折线下降说明月平均气温在下降。

生3:折线上升时倾斜的程度大,说明月平均气温升高得快;倾斜程度小,说明月平均气温下降得慢。

生4:还有折线下降时倾斜程度大,说明月平均气温下降得快;倾斜程度小,说明月平均气温下降得慢。

师:九寨沟月平均气温上升最快是什么时候?月平均气温下降最快呢?

生:3月到4月月平均气温上升最快,10月到11月月平均气温下降最快。

师:你能用手势比划并简单说明一下九寨沟月平均气温的变化情况

吗?(生做一做)

师:根据刚才对折线统计图的分析,对比前面的条形统计图,说一说折线统计图有什么特点。(学生讨论,全班交流)

生1:从折线统计图上很容易看出数据的变化情况。

生2:它还能够看出数据的变化趋势。

师:条形统计图与折线统计图相比,条形统计图能直观地比较数量的多与少,而折线统计图中每条线段的上升或下降趋势以及它们的倾斜程度,能清楚地看出数量的增减变化幅度和变化趋势。特别是在有很多数据的时候,折线统计图更简洁。

师:请同学们翻到书97页,完成课堂活动第一题的第一小题。

二、教学例2

师:你们出去旅游都是乘坐什么交通工具呢?这个交通工具是由谁来驾驶的呢?那他能喝酒后来驾车吗?人醉酒之后的反应能力、控制能力会严重减弱,这时如果再开车很容易造成交通事故。酒后驾驶是一种危险的行为。为了严厉打击这一违法行为,国家制定了相关的法律法规。请看告示栏。(课件出示教材第96页告示栏)

师:人喝了酒之后,有一个逐渐醒酒的过程,为了研究人喝酒之后人体内酒精含量的变化情况,医生把罗叔叔作为实验对象,在罗叔叔喝下2瓶啤酒后,每隔0.5时测量一次他血液中酒精的含量,得到的数据如下表。

(出示教材第96页的“罗叔叔血液中酒精含量统计表”)

师:从这张统计表中,你得到了哪些信息?你能根据统计表一眼就看

出罗叔叔血液中酒精含量的变化情况吗?

生:我能一眼就看出每段时间罗叔叔血液中的酒精含量,但很难看清罗叔叔血液中酒精含量的变化情况。

师:为了更好地看出罗叔叔血液中酒精含量的变化情况,我们可以将表中的数据画成折线统计图。

师:想一想,一个完整的折线统计图包括哪几部分?

生1:一个完整的折线统计图有标题、制表时间、横轴、纵轴、数据。生2:还有许多相互垂直的线、单位名称、折线。

师:大家找得非常准确。一般来说,一个完整的折线统计图包括以下几个部分:标题、制表时间、横轴、纵轴、单位名称及刻度、对应的点及连成的折线、相关数据。

师:(出示例2的网格图)如果在这张纸上绘制“罗叔叔血液中酒精含量统计图”,这个图上已经有了哪些项目?还缺些什么呢?(生独立说说)。

生1:这个统计图已经写了标题和制表时间,画出了横轴和纵轴,标出了横轴和纵轴的单位名称。

生2:我们需要根据统计表里的数据描点标数据然后连线。

师:横轴表示什么?它的一格表示多少?纵轴表示什么?一个表示多少?横轴和纵轴的单位名称是什么?

生1:横轴表示时间,它的一格表示0.5,单位名称是时;纵轴表示酒精含量,一格表示10,单位是毫克/100毫升。

师:一格表示10毫克/100毫升,半格呢?

生:半格表示5毫克/100毫升。

师:你能补充完成折线统计图吗?(学生尝试,教师巡视指导)同桌交换检查,看看他哪些地方值得你学习,还有哪些地方需要改进?(生说一说)

师:画折线统计图时,应当注意什么?怎样才能画出漂亮的折线统计图?

师小结:在绘制折线统计图时大家要特别注意,横轴纵轴平均分,描点连线要找准,数据单位写清楚,名称日期别忘记。解决问题,分析折线统计图。

师:罗叔叔喝酒后5时,血液中的酒精含量是多少毫克/100毫升。生:41毫克/100毫升。

师:罗叔叔血液中酒精含量最高的时间是喝酒后多长时间?

生:酒后1时。

师:罗叔叔血液中的酒精含量什么时间增加最快?

生:酒后0.5到1时。

三、巩固反馈

完成教材第97页“课堂活动”。

四、全课小结

1.这节课你学到了什么?

2.要注意什么?

3.你还有哪些疑惑?

五、板书设计

折线统计图

特点:

能清楚地看出数据的增减变化幅度和变化趋势。