小池公开课教案（教学设计）

《小池》教学设计

广州市天河区新元小学戴桂金

教材简析:

《小池》是统编教材一年级下册第六单元的一首古诗,这是一首七言绝句。这首古诗描绘的是夏天的景物,全诗从“小”处入手,把大自然中极平常的细小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依,和谐自然,犹如一幅色彩明丽的水墨画。文中插图形象鲜艳,有助于学生理解诗意。诗歌语言极富情趣,语言浅显易懂,对仗工整,适合学生吟诵积累。

学情分析:

低年级的学生喜欢想象,以形象思维为主。学生在适当的提示下,能通过积累的词语遣词造句。这首古诗描绘的是具体鲜明的景物,学生可以运用想象理解诗意。同时,经过一个多学期的学习,学生也有了一定的识字基础和朗读古诗的能力。

设计理念:

本节古诗教学设计力求让学生在图文结合中、在具体情境中了解诗意, 以“说话训练”为扶手,加深学生对诗意的理解,训练学生的思维,并练习学生的口头表达能力。因为古诗的景物很鲜明,所以着重引导学生展开想象,把景物看成各具情感的人物,化难为易,便于学生理解。根据诗意,每句诗都有动作演绎,边读边用身体和动作表演诗句,提高学生积极参与的兴趣,也加深学生对古诗的理解。

教学目标:

1.认识“泉、流”等7个生字;会写“爱”和“树”两个生字。

2.能用组词的方法了解“惜、晴柔”等词语的意思;能用联系生活实际、图文结合、动作演绎等方法初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合,感受诗中蕴藏的夏天的情趣。教学重点:

1、正确朗读、背诵古诗。

2、能通过图文结合、动作演绎的方法初知古诗大意。

教学难点:

感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

教学准备:

1、课件2、“小荷”和“蜻蜓”图纸3、吟诵录音

教学过程:

一、复习旧知,引出诗题

1.上一节课,我们学习了古诗《池上》,请大家边做动作边背诵。

2.今天继续学习第12课《古诗二首》的另外一首诗,诗题是《小池》。二、初读古诗,读准字音。

1.请打开书68页,借助拼音,自由读古诗,边读边圈出生字词,。

2.出示词语宝宝,以小老师带读、开火车读等形式正音。

泉眼无声细流爱晴柔树荫小荷露出尖尖角

3.生字宝宝回到诗歌中,全班齐读古诗,读准字音。

三、再读古诗,读出节奏。

1.古诗除了读准字音,还要读出节奏。出示诗歌节奏,学生听配乐朗读。

2.学生在书上划出诗歌节奏,自由读,读出节奏。

3.小组比赛读,读出节奏。

4.介绍诗人:通过朗读我们知道这首诗歌的诗人是杨万里。

杨万里,南宋诗人,南宋四大家之一。他多写自然风景,把自然景物拟人化,景物变得风趣有情调。

四、理解词语,动作演绎读古诗

1.找出诗中描写的景物。

(1)《小池》也是写自然风景。请同学们看着书,联系上下文和插图,找出诗中写了哪些景物,用波浪线划出。

(2)提问学生并板书四种景物:泉眼、树荫、小荷、蜻蜓

2.学习诗句“泉眼无声惜细流”,理解重点词“惜”。

(1)理解“泉眼”,出示“泉眼”的图片。

泉眼是什么?泉眼,就是泉水的出口,像我们的眼睛。水就从洞里流出来。这就叫“泉眼”。用握空拳的手势“C”表示泉眼。

(2)图片展示并解说“泉眼无声惜细流”的诗意。

看,这里有几个小洞,泉水宝宝就从这泉眼妈妈的身体里流出来。泉眼妈妈舍不得泉水宝宝,所以细细地流着。这说的是哪一句诗?“泉眼无声惜细流”

(3)理解“惜”。

“惜”是什么意思?谁能用“惜”组词?珍惜、爱惜。是的,泉眼妈

妈很爱惜泉水宝宝,舍不得泉水宝宝的离开,细细地流着。

(4)说话练习,理解诗意。

你猜一猜,在离别时,泉眼妈妈会对泉水宝宝说什么?泉水宝宝又会说什么呢?同桌合作练习说话。

泉眼妈妈说:“。”水宝宝说:“。”请全体同学轻柔地读第一句诗,读出舍不得的感情。接着同桌展示分享对话。

(5)动作演绎诗句。假设左手的洞口是泉眼,右手是细流,我们一起边做动作边读第一句诗。

3.学习诗句“树荫照水爱晴柔”,突破难点“爱晴柔”。

(1)理解“树荫”,出示“树荫”的图片。

泉眼,我们了解到她就像一个慈爱的妈妈。那树荫呢,你觉得她像什么呢?大家看,夏天了,树叶长得特别茂盛,就会遮挡一部分阳光,就会有树的影子,这就叫树荫。

(2)图片展示“树荫照水爱晴柔”的画面。

看到这幅图,你觉得这说的是哪一句诗?“树荫照水爱晴柔”。(3)理解“爱晴柔”。

“晴柔”是什么意思?谁能用“晴”组词?晴天、晴朗。

“柔”如何组词?“柔和”。晴柔就是晴朗天气下柔和的水波。树荫姑娘最爱的就是晴空下柔和的水波了。因为这晴空下柔和的水波就像一面明亮的大镜子。树荫姑娘可以照镜子打扮自己了。

(4)说话练习,理解诗意:

树荫姑娘一垂下头,就在怎样的水面上,欣赏自己那怎样的树枝和怎样的叶子。同桌讨论,补充句子。

请全体同学美美地这句诗,读出自我陶醉的感觉。接着同桌一起读出完整的句子。

(5)动作演绎诗句。假设我们的桌面是水面,我们的身体是树干,手是树枝,跟着我边做动作边读。

让我们带着感情读一读这两句吧。

4.配乐营造意境读前两句。

同学们,请你们闭上双眼,现在我们准备和诗人一起漫步在初夏的早晨,阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边,只见池里的泉眼正在悄悄地流动,池水非常清澈,倒映着浓密的树荫。诗人杨万里忍不住吟诵道“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。”

5.学习诗句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”

(1)图片展示“小荷”和“蜻蜓”。

小荷是刚刚长出来的嫩绿的荷叶,还没打开的,两头还尖尖的。(2)补充句子,理解诗意。

小荷才刚刚长出来,蜻蜓早已飞在了上面站立着了。你认为蜻蜓是怎么飞到荷叶上?

蜻蜓怎样地飞到小荷上。

(3)说话练习,理解诗意。

蜻蜓那么迫不及待地站立在尖尖的荷叶上,是想做什么?他们就像一对好久不见的老朋友一样,蜻蜓是要和小荷分享秘密呢还是要唱歌给

小荷听呢?请同桌合作猜一猜蜻蜓和小荷会有怎样的对话。

蜻蜓:“小荷,我想

”

”

小荷:“

齐读这两句诗,读出好朋友相见时的欣喜开心的心情,同桌上台补充对话。

(4)动作演绎诗句。我的右手是一根刚刚长出来的荷叶,左手以两根手指代表蜻蜓的翅膀,让我们边做动作边读这两句诗吧。

五、听诗歌的吟诵录音,学生跟唱。

六、写字。

1.我们读诗读得美美的,写字也要美美的。出示本节课要写的两个字:“爱”和“树”

2.教师范写,强调书写难点。

爱:上中下结构,上小下大,中间秃宝盖扁而宽。“友”的横靠近横中线,竖撇较长,横撇较短,捺长而舒展。

树:左中右结构,木和又的捺变成点。写得要紧凑,两边高中间低,横撇要写到木字旁的点下方,长点位于寸的点下方。

七、小结:我们本节课学习了《小池》,让我们借助板书边做动作边背诵古诗。

板书设计《小池》杨万里泉眼惜树荫爱小荷露蜻蜓立