倍数、因数教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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第一课时因数和倍数教学目标:1、掌握找一个数的因数的方法;2、能了解一个数的因数是有限的;3、能熟练地找一个数的因数;导学重点:掌握找一个数的因数的方法。教学过程:一、引入新课。1、看主题图,各列一道乘法算式师举例:因为2×6=12所以2是12的因数, 6也是12的因数; 12是2的倍数, 12也是

资料类型：教学教案文档

所属课文：倍数、因数

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2018-04-23 11:21:00

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学校：汉源县富泉明德小学

倍数、因数教学设计(第二课时)

未知

2018-04-23 11:21:00

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关键词：倍数、因数教学设计(第二课时)

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第一课时因数和倍数

教学目标:

1、掌握找一个数的因数的方法;

2、能了解一个数的因数是有限的;

3、能熟练地找一个数的因数;

导学重点:

掌握找一个数的因数的方法。

教学过程:

一、引入新课。

1、看主题图,各列一道乘法算式

师举例:因为2×6=12所以2是12的因数, 6也是12的因数; 12是2的倍数, 12也是6的倍数。

3、你能不能用同样的方法说说另一道算式,那你还能找出12的其他因数吗?

4、你能不能写一个算式来考考同桌?学生写算式。

师:谁来出一个算式考考全班同学?

二、合作探究找因数:

1、例1: 18的因数有哪几个? 生尝试完成

师问:说说看你是怎么找的? 18的因数中,最小的是几?最大的是几?

2、用这样的方法,请你再找一找36的因数有那些?

师:你是怎么找的? 36的因数中,最小的是几,最大的是几?

小结:任何一个数的因数,最小的一定是( ) ,而最大的一定是( ) 。

3、你还想找哪个数的因数?自己试试看

4、写一个数的因数除了这样写以外,还可以用集合表示,自学此内容。

小结:我们找了这么多数的因数,你觉得怎样找才不容易漏掉?

从最小的自然数1找起,也就是从最小的因数找起,一直找到它的本身,找的过程中一对一对找,写的时候从小到大写。

三、达标检测

1、9的因数有哪几个? 24的呢?

2、用几何图表示16和21的因数分别有哪些?

3、判断

(1) 2是因数, 4是倍数。( )

(2)因数的个数是无限的。( )

(3) 15的最大因数是它本身。( )

(4) 1是所有自然数的因数。( )

(5)一个数的因数一定比这个数小。( )

(6) 1是任何自然数的因数。( )

(7) 5是30的因数, 30是5的倍数。( )

四、知识拓展

1、找出18的所有因数:( )

2、根据45÷5=9,我们说( )是( )和( )的倍数, ( )和( ) 是( )的因数。

3、一个数的最大因数是24,这个数是( ) 。

五、独立作业:完成练习二1~4题

关于本教案的常见问题

Q：倍数、因数教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《倍数、因数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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