19 大象的耳朵教学设计案例

大象的耳朵

教材分析:

《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事,它主要讲了大象耷拉着一对耳朵,小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说,大象也开始动摇了,以为自己的耳朵真的有问题。于是,它用竹竿把耳朵撑起来,结果总有小虫子钻进它的耳朵里,吵得它头痛又心烦,它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们,只要我们自己喜欢,自己舒服,与众不同也不是问题。

教学目标:

【知识技能】

1.学会本课“扇、遇、安”等8个生字,认识本课的9个生字,理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文,了解有关大象耳朵的故事。

【过程与方法】

理解课文内容,评判大象耳朵不同,是否有毛病。

【情感态度与价值观】

这个故事告诉我们,只要是对的,我们就该坚持自己的,不可以轻易改变。

重点难点:

【教学重点】

1.识字、写字,理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文,会复述课文。

【教学难点】

理解“人家是人家,我是我”的含义。

第一课时

一、情境导入:

1.同学们,你们喜欢听童话故事么?今天老师想和大家一起创作一个童话故事,好不好呀?

教师预设森林王国小动物比耳朵的故事情境导入,并与同学分角色表演。

同学们,听完童话故事,老师可有问题要考考大家了。故事中的这几只小动物的耳朵有什么特殊的本领?看着呜呜哭起来的大象,同学们想不想帮帮它呢?要想帮助大象,就得帮它解决什么问题呢?(预设问题1大象的耳朵有什么作用?2大象的耳朵为什么是耷拉着呢?)

2.那今天我们就一起来学习课文——《大象的耳朵》

3.请同学们跟老师一起板书课题,齐读课题(第19课大象的耳朵)。(板书:大象的耳朵)

二、初读童话,整体感知

过渡语:为了帮助同学们学习课文,老师设置了三项大闯关活动,同学们有没有信心完成呀?我们先来完成字词大闯关。

1.认读词语:

课前老师布置了预习,现在我们检查认读生字、词语的情况,看谁读得好。(指名读,想一想读时需要注意哪些轻声词语?汇报:“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。)开火车读

取掉拼音,你还会认读么?指名读

刚才在认读词语的过程中,老师发现有两个多音字宝宝,同学们能找出来么?这两个多音字宝宝分别有几个读音?你又是怎么区别它的两个读音的呢?(似只有在“似的”一词中读“shì”,在其他词中都读“sì”。扇表示动作的时候读“shān”,表示名称的时候读“shàn”。)

2.学习生字,出示幻灯片。

慢(màn) 遇(yù) 兔(tù) 安(ān) 根(ɡēn) 痛(tònɡ) 最(zuì)

(1)请小老师读。

(2)这节课我们先来书写这两个生字宝宝“慢、遇”

老师出示“慢、遇”的范写,先让学生观察写这两个字书写的时候要注意些什么,然后再让学生按笔顺进行书空“遇”,并在练习本上书写。

3.下面我们来完成朗读大闯关的任务。请同学们读一读老师提出的朗读要求吧。

现在我们自由读一读课文。

生自由读课文,教师巡视,指导读书姿势,听朗读情况。

三、精读感悟,重点突破

下面我们一起来完成理解大闯关的任务。

A.理解感悟第1自然段

出示“大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。”

大象的耳朵有什么特点?(大、耷拉,板书:耷拉)请读出大象耳朵的特点。

①耷拉是什么意思?(松弛地下垂。)

②你能用“耷拉”说一句话吗?

③课文中谁的耳朵是耷拉着的?(大象)

这里运用了什么修辞手法?把什么比喻成什么?

(比喻的手法,把大象的耳朵比作扇子。)

请你也仿写一句:

像。

B.学习第2-7自然段。

1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。

(1)大象遇到了很多小动物,都说他的耳朵有毛病,同学们找一找有哪些小动物说他的耳朵有毛病?分别是怎么说的呢?找出相关的句子在小组内读一读,并想想小鹿、小马、小老鼠分别是怎么说的。

现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演,看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病?

(2)学生分组进行练习。

(3)指名学生上台戴头饰表演。

……

师评价:你们表演的可真不错,把动物们心里的想法都说出来了,这些小动物都认为大象的耳朵耷拉下来是有毛病的。大象接受小动物们的意见了没有呀?就让我们一起去看看吧。

C.学习8-12自然段。

感悟大象撑起耳朵的过程,探究大象耳朵耷拉下来的原因。

(1)请你们自由读第8-12自然段,看看大象是怎么想的呢。指名回答“大象也不安起来,他自言自语地说:‘他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。’”

看来大象也认为自己的耳朵有毛病了,它想让自己的耳朵竖起来:生活中哪些东西是可以竖起来的?

()竖起来

()竖起来

()竖起来

(耳朵、旗杆、路灯、风向标……)

这段话出现了像“自言自语”这样ABAC式的词语,同学们能不能说出这样的词语呢?

自高自大自由自在自生自灭

(2)大象又是怎么做的呢?指名回答“每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。”(板书:撑起来)。

可这样做真的适合大象吗?结果怎么样了?

(3)出示:“可是,大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵的大象又头痛,又心烦。”

读到这里你明白了什么?

(原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的,由于大,容易进蚊虫,所以才耷拉下来。)

(4)大象把耳朵耷拉下来,还有什么好处?

出示“这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。”

(5)现在,我们明白了什么?

(大象的耳朵根本没有毛病呀,耷拉下来是有道理的。大象的耳朵耷拉下来,这样小飞虫就不会到他的耳朵里了,还可以扇走小飞虫。)

D.引导探究,学习第13自然段

我们一起读读大象的话:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”

谈谈你对大象所说的话的理解。

(“人家是人家,我是我。”是说,大象认为自己的耳朵

耷拉下来不光没有毛病,还是有科学道理的,至于别人的耳朵为什么竖起来,也应该是有道理可讲的。我们应该认识到只有适合自己的才是最好的,不能盲目模仿别人。)

2. 师小结:同学们说的真不错,每个人其实都有适合自己的特点和长处,正是由于这样,我们这个世界才显得五彩缤纷。我们不能因为跟别人不一样,就舍弃自己的优点。

四、总结提高,拓展延伸

1.大象撑起耳朵又放下来这件事,你认为这是一只怎样的大象?为什么?

①这是一只聪明的大象。

②这是一只有主见的大象,他清楚什么是对的,什么是错的。

2.现在你知道大象的耳朵有什么作用吗?

①没有毛病,因为大,防止虫子进去,所以耷拉下来。

②耷拉下来,是为了保护耳朵,关键时刻还可以驱赶蚊虫。

3.如果这时候森林王国的比耳朵大赛还没有结束,你怎样帮助那只着急的大象介绍一下他的耳朵的作用?可是许多小动物还在争论自己的耳朵作用大,如果你是裁判员,你会对小动物们说些什么呢?

五、作业布置

阅读《邯郸学步》,体会故事告诉给我们的道理。

第二课时(略)

板书设计:

大象的耳朵

耷拉——撑起来——耷拉只有适合自己的才是最好的,不要盲目模仿他人。