单元拓展教学教案设计

《动物儿歌》qing ting b a n kong zhan c h i f e i

蜻蜓半空展翅飞, h u d i e h u a jian zhuo m i cang

蝴蝶花间捉迷藏。

q i u y i n t u l i z a o gong dian

蚯蚓土里造宫殿, m a y i d i shang y u n s h i liang

蚂蚁地上运食粮。

k e d o u c h i zhong y o u d e huan

蝌蚪池中游得欢, z h i z h u fang qian j i e wang mang

蜘蛛房前结网忙。

问题:

1.数一数文中有多少个带虫子旁的动物?

2.它们都是昆虫吗?借助词典或百度查找得出答案。

动物儿歌

学习目标

1.会认“蜻、蜓、迷”等生字,会写“运、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

情感态度与价值观

了解这些小动物的特点和生活习性,培养观察小动物的兴趣。

教学重难点

重点:识字、写字。朗读儿歌。

难点:理解字词的意思。

教学准备:教学课件、小动物的图片

一、导入

1.听说孩子们很喜欢小动物,今天,小动物们来到了课堂,我们要不要和它们打打招呼?媒:鸦、鸡、鸭

狗、猫、猴

师:你们发现什么特点了吗?

2.出示课文

师:课文中出现什么偏旁的字最多?

生:虫字旁

出示课文中虫字旁的字

师:它们都是昆虫吗?

生:

师:好多孩子有自己的看法,先不急,我们来看看昨天预习的结果。

生:

师展示:老虎-大虫

古人用“虫”泛指一切动物,并把虫分为五类:禽为羽虫,兽为毛虫,龟为甲虫,鱼为鳞虫,人为倮(luǒ)虫。“大虫”也就是毛虫之首领,兽中之王的意思。

师:也就是说,不是所有虫字旁的都是昆虫。蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛都不是昆虫。

3.那怎样记住这些字呢?

出示:蜻:虫+青

师:我们用这些方法来积极其他几个字。

生记忆

真好,有孩子书空,有孩子拼读,各有各的办法啊

4.现在,桌子上有一个信封,里面有个虫和其它生字,咱们来吧这些字用起来,老师说大家拼凑起来(游戏)

师:全对的同学击掌庆祝吧,然后把卡片重新放回信封,瞧,一人收卡,一人拿信封,合作起来就是省事。

5.我们把这些字放回课文,各自读课文

(抽2名读,纠正字音)

看来读一遍不行,我们再各自读2遍

抽1名再读,这次好多了,音都读准了。

师:自读准还不够,还要读准词儿

抽生读,你听出了什么吗?(谁+在哪儿+干什么)

同学齐读后面几句(媒:画出停顿线)

同桌互读,读得好就竖起大拇指夸夸他吧!

刚才得到同桌夸奖的举手,抽得到帮助的一对,一人一句读。

师:你们了解它们吗?

生:了解

师:都了解啊,我来考考你们。

出示图片:蝴蝶花间捉迷藏

蚯蚓土里造宫殿

蚂蚁地上运食粮

(选自己喜欢的说)

生:我了解蚯蚓,他可以给你土松松

生:

师出示后三字,生读:捉迷藏、造宫殿、运食粮

师:同学们老是把“食粮”读成“粮食”。这两种有区别吗?粮食专指五谷杂粮,而食粮不仅包括这些还包括什么?

生:饼干……

师:现在应该不会错了。

师:我们休息一下(边说边读做动物)

蝴蝶到花丛中采花蜜,飞来飞去

蚯蚓钻进土里使劲伸腰松土

蚂蚁齐心协议的搬运食粮

生做动作

师:三个小动物在不停的走老走去、飞来飞去,有个相同的部首在三句中

生:辶,迷、造、运

师:你能记住他们吗?用什么办法呢?

生:……

师:造,也是形声字,形旁表义,声旁表义,但不是所有声旁都表音,如:造

蚯蚓能造宫殿,我们造什么呢?

生:造房子、秋千……

师:课堂上老师教我们造句

光认识还不够,还要会写

出示:迷、造、运

师:我们观察一下,最难的师“辶”

抽生说观察结果

师板书师范,生在本子上写

师:生活中有很多带虫子的字,下来后我们多观察做成卡片记一记。