19 大象的耳朵教案1

《大象的耳朵》第一课时教学设计

广州市荔湾区五眼桥小学陈月霞

教材分析

《大象的耳朵》讲的是大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵有病了,大象也不安起来,于是他想办法让自己的耳朵竖起来,可是这样一来,小虫子经常飞进他的耳朵,最后大象还是把他的耳朵放了下来,小虫子便飞不进去了,另外,有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就把它们赶跑了。这个故事告诉我们,每个人的具体情况不同,做事要从自己的实际情况出发,不要别人说什么就是什么,要有自己的主见。学情分析

小学低年级的学生对有趣的故事比较感兴趣,但他们读故难事往往流于形式,不能深入到故事内容表达的思想感情中。因此,在教学中应充分利用教材的趣味性和直观性,指导学生有感情地朗读,引导学生感悟故事中蕴含的道理。咱们班的孩子已经有了整整一年的平板课的基础,信息技术能力有一点的基础了,所以我请孩子们自己动手做做微课,提醒孩子应该注意的地方。

教学建议

1、多种方法识字

2、利用多种方式来组织教学,引导学生充分体会大象的想法的变化,感悟故事中蕴含的道理。

一、教学目标

1、会认会写本课的生字;

2、正确、流利、有感情地朗读课文,知道大象的想法是怎么改变的;

3、理解课文内容,使学生懂得每个人的具体情况不同,做事要从朵一自己的实际情况出发,不要别人说什么就是什么,要有自己的主见。

二、重点难点

重点:

1、学习本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,知道大象的想法是怎么改变的

难点:感悟文章告诉我们的道理。

三、教师准备:多媒体课件、微课

学生准备:预习课文

课时安排:两课时

教学要求

1.会读、会写本课的生字。积累新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容,体会大象的心理变化。

4.明白适合自己的才是最好的这个道理。

重点难点

1.学会本课的生字。

2.朗读课文,理解课文内容。

3.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。

教学建议

1.引入法。大象是孩子们喜欢的动物,孩子们都知道大象有大大的耳朵,粗粗的腿。因此,在教学时,教师可以采用“出示大象图片”“讲‘曹冲称象’的故事”来引入本课的学习。

2.抓重点词句的教学法。抓住重点词句,能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中,教师可以抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子,在对这些句子的点评过程中,帮助学生理解课文内容,理解课文的主题。

第一课时

教学目标

1.学会本课的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会大象的心理变化

生字卡片、多媒体课件。

一、导入

脸上长鼻子,头上挂扇子。四根粗柱子,一条小辫子。

——(打一动物名)

过渡:你是怎么猜出来呀?嗯,根据谜语中表示特点的词语猜出谜底确实是好办法。

二、学习课文

过渡:《大象的耳朵》是一个特别有趣的故事,是著名童话作家冰波的写的,现

在让我们一起来认识本课的生字宝宝吧。

1、2、3、

4、

5、6、

7、 请同学们自由读课文,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。

生读(点评学生的读书姿势)

出示带拼音的词语,学生自由读。开火车读(如果遇到自己不会读的认真听听同学的发音,用心记住它)

通过问卷星的生字预习情况反馈,其中有几个字比较容易读错,让我们一起来读读。

点拨“似的,好似,”出示(字源网的解释)“扇动,扇子”

出示去掉拼音的生字,你是怎么记忆这些生字的呢?先自己自学,然后把自己觉得有困难的生字在小组里面提出来,合作解决。(小组合作探究)小组交流汇报;识字小课堂开始了,你们小组解决了哪一个难认的字?请各组派一个代表来汇报。注意聆听是对他人的一种尊重;发言的同学声音响亮同样是对听众的一种尊重。

8、9、 老师先点拨“耷拉”的“耷”的读音和字形,并把课文有“耷”这个字组成的句子拿出来读流利。

用“耷拉”说一个句子。

播放“扇“或”痛“的微课。边范写边说书写口诀。

出示药盒子上面都有痛,头痛(生活处处有语文,只有细心的小朋友才得到它,一边交流的时候告诉大家形声字大部分都是偏旁表义这个规律。

小结:众人拾柴火焰高,一下想到多种识字方法,厉害了,我的孩子们!老师在网上识字小课堂中还推送了同学制作的“舞“”“扇”“”痛“这三个字的小微课,课后你们可以去观看一下,加深记忆。

11、淘气的生字藏进课文的句子中了,你还会认出他们吗?

(1)大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。

(2)咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来?

(3)大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?

(4)他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我的让我的耳朵竖起来。

(5)大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得他又痛,又心烦。

过渡:孩子们,读好了这些句子,读课文就难不倒你们了。

11、请试着用默读的方法读读课文,看看这篇课文讲了一件什么有趣的事情。(让10、根据学生汇报,相机指导生字“扇”“”痛“”遇“的书写。

孩子自由发言)

12、出示(大象的耳朵本来是耷拉着,后来听了小动物们的话,就把耳朵竖起来,但是虫子飞进耳朵,使他又头痛,又心烦,最后还是把耳朵放下来。)相机点评:孩子们,简洁地讲好一个故事的内容,如果用上“本来”“后来”“最后”等这些词语把话连接起来就可以说得更有条理了。

12、今天老师看看老师还给大家带了一首小诗你还会读吗?

大象耷拉大耳朵,兔子小羊耳朵竖

大象慢步心不安,两根竹竿把耳撑

虫子飞进把舞跳,吵得头痛心又烦

最后还是耳朵放,耳朵扇,全赶跑

人家是人家,我是我。

三、拓展阅读

今天我们学习的生字放在课外的阅读中,你还能认出它们吗?请你们打开阅读任务,里面有关于大象的谚语和五篇短文,其中有必读和选读的材料,开始阅读吧。

21、想象力比知识更重要,杰出的童话作家都拥有非凡的想象力,从而创造出一个个优秀的作品,如《安徒生童话》《格林童话》。现在就让我们来当当童话小作家吧。用上我们刚刚学完的词语,用上我们超能的想象里说说在一片茂密的森林……

22、你如不想写这些,你还可以用这些词语复述课文。

23、板书设计

19、大象的耳朵

大象小兔子

耷拉竖着