大小比较板书设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《大小比较》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

大小比较板书设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：大小比较板书设计

正文

《大小比较》教学设计

眉师附小郑小容

教学内容:100以内数的大小比较。

教学目标:

1、学会比较100以内数的大小,并能解决生活中的一些问题。

2、培养学生细心观察、积极思考、正确比较,善于与他人合作交流等良好习惯。

3、培养学生使用文明语言的习惯和环保意识。

教学重难点:学会比较100以内数的大小

教学过程:

一、激趣引入课前播放《喜羊羊与灰太狼》的主题歌师:同学们喜欢这首歌吗?你们想去绵羊村跟喜羊羊他们一起玩吗?好吧,现在我们出发了!

(一)创设情境,复习旧知师:(面露难色地)可是绵羊村该怎样走呢?我们先去问问路吧!在路上,我们看到两只母鸡,原来它们正在比较谁下的蛋多。小朋友们,你能帮帮它们吗?

板书:26>9 看位数

(二)以旧引新,提出问题正当第二只母鸡洋洋得意的时候,又来了第三只母鸡。28和26都是两位数,应该怎样比较?这节课我们就来学习。

(三)板书课题:100以内数的大小比较

二、合作交流,探究新知

1.具体情境中比较两个数的大小。

师:请同学们认真观察鸡蛋图,说说你是用什么办法来比较的?集体交流比较28和26大小的不同方法

生1:我是看图的,第一幅图是5行多3个,第二幅图是5行多1个。

生2: 我也是看图的,第一幅图差2个就满了,第二幅图要差4个才满。

生3:28在26的后面(或26在28的前面)

生4:28里有2个十和8个一,26里有2个十和6个一生5: 28和26是的十位是一样的,都是2,再看个位,28的个位是8,26的个位是6。

……

所以28大于26 板书:28>26 同学们真会动脑筋!想到了这么多的方法来比较大小,但是如果没有了鸡蛋图,怎样来比较两个两位数的大小呢?能不能找到一个较方便的方法呢?下面我们借助计算器小组来探究一下。

2.借助计数器比较数的大小。

小组合作,动手操作、探讨交流。比较39和45,32和30的大小请同学们认真听要求:

(1)组长画珠,其他同学认真看画的对不对。

(2)轮流说说比大小的方法,看谁的方法较方便。

(3)说完后,把纸放在组长的桌面上,马上安静坐好。

(4)学生交流时,板书39○45 32○30

师:××小组,我发现你们刚才交流时非常认真,讨论得很热烈,请你们组的这位同学来说一说吧。39怎样拨珠,45呢?谁大?用什么符号连接?你为什么这么快就能比出来?(32和30同)

全班交流,注意大于号和小于号的用法,引导学生归纳出比较两个两位数大小的方法。

板书:位数相同,先比十位,十位上的数大就大;十位相同,再比个位,个位上的数大就大(齐读)

3.抽象地比较数的大小这种方法真的很快就能比较出大小吗?我们来验证一下。请同学们打开数学书第39页,自己尝试用刚才的方法来做一做,做完后请举手。

练习题1:打开数学书第39页完成“做一做”在○里填上“>”“<”或“=”。48○45 68○78 69○69 57○56 80○90 98○89 提醒学生认真审题,要看清楚每题中的数据再来比大小。开火车,并让学生说出其中。

2题是怎样比的。

三、练习应用,及时反馈。

资料摘要

大小比较板书设计

大小比较板书设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3818

配套课件

大小比较PPT课件和教学设计实例

大小比较课件图片大全

大小比较PPT课件和教学评价实录

大小比较PPT课件和教学设计一等奖

大小比较PPT课件教学实录

相关文档

千米的认识课堂实录【3】

时、分、秒多媒体教案及点评

探索规律教学设计思路

问题解决ppt课件教学实录

认识长方形和正方形教学设计方案

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：大小比较板书设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？