12 坐井观天教学设计第一课时

《坐井观天》教学设计

吴川市海滨清源小学

一、教学目标

1.借助图片对照、联系上下文等方法学会认“沿、际、信、”等字,通过观察学会正确书写“沿、际、蛙”这三个字。

2.能正确、流利地朗读课文,结合图片,联系上下文理解“井沿”“落”“说大话”“无边无际”的意思。

3.通过品读青蛙与小鸟的两次对话,能够进行角色表演。

二、教学重点

1.掌握要求会认的生字“沿、际、信”,会写的生字“沿、际、蛙”;

2.能够通过理解与有感情朗读,分角色表演课文。

三、教学难点

1.了解“井沿”“落”“说大话”“无边无际”的意思;

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文并表演课文。

四、教学过程

(一)初读课文,整体感知

1.出示读书要求,初读课文

要求:①大声读课文,读准字音,读通句子;

②给自然段标上序号。

2.初读反馈,疏通正音

1)明确课文段落

2)指名分段读课文

要求读的小朋友要把字音读准,把句子读通,听的小朋友要竖起耳朵认真听。

3)指名读第1自然段,“沿”字正音

(出示板贴词卡:井沿)

4)指名读2-3自然段

5)指名读4-5自然段,“际”正音

(出示板贴词卡:无边无际)

这里有一个字宝宝,是“哪”,这个字会变音。你发现课文第几自然段也有这个生字?当它做“哪儿”时,念第三声;当它做语气词时,就念轻声。

6)指名读6-7自然段,“信”字正音

7)开火车词语

师:我们再来认一认这些新朋友。(开火车读词语1组)

8)收集学生对初读课文后的理解程度(主要弄清“谁”与“干什么”)知道了故事的主人公是(青蛙)和(小鸟)。(直接板贴,找准位置,一边贴一边说“课文讲的就是青蛙和小鸟的故事”。)

a.从第2-7自然段都在写他们的(对话/争论一个问题)。

b.而且他们在争论一个什么问题呢?

预设:天有多大。

请学生来完整地说说故事的内容?

3.小结与过渡

(二)再读课文,品析对话

1.学习第1自然段,弄清青蛙和小鸟的位置,理解“沿”的意思,“沿”字拓展

1)画一口井,出示小鸟和青蛙

青蛙和小鸟应该在哪里呢?请学生来贴一贴。

2)学生给小鸟青蛙贴位置

3)生说明理由,学习第一自然段

4)课件出示课文第一自然段

5)拓展“沿”字,读一字开花,理解“沿”的意思就是“边”

6)全班齐读第一自然段

2.过渡:

故事很有意思,一问一答就是一个对话,课文有几次对话?一共写了青蛙和小鸟的三次对话。接下来让我们来看看他们的第一次对话吧!

3.品读第一次对话

1)指名读青蛙的话(1人)(出示第一次对话)

读得好——你读出了问的语气,谁也想读一读?

读得不好——谁能读出问的语气?你能学着他的样子再来读一次吗?

2)指名读小鸟的话(2人)

师:小鸟,你来回答。/小鸟你也来回答。

3)师生合作:现在我是小青蛙,我来问,你们来回答。“你从哪儿来呀?”

4)一百多里飞过的地方:你们都飞过了哪些地方?(3人)

5)学小鸟的样子飞一飞,感受小鸟飞行一百多里的累

如果你是小鸟,你有什么感觉?预设:累、渴

6)品读“落”

师:哦,快看,前面有一口井呢(指着黑板上的井)。这时你最想干什么?预设:我想快点过去喝口水;我想马上落到井沿上去休息一下。

过渡:难怪又渴又累的小鸟一看到井沿就落了下去,而不是轻松地停下来。(出示句子,落变红、大)

7)朗读小鸟的话

师:小鸟小鸟,那你能来读一读吗?(指名2人)

评价过渡:听出来了,你真的累了,想要喝水了。所以着急地落了下去。8)师生合作读第一次对话

师:蔡老师现在就是又渴又累的小鸟,你们就是坐在井里的小青蛙。来,青蛙一起问问我。(这是我要站着)。

师:现在换一换,我是青蛙,你们是小鸟。

9)过渡

师:那他们还会说些什么呢?快和你的同桌读读第二次对话吧。

2.品读第二次对话

1)同桌合作读第二次对话(课件出示第二次对话)

2)圈一圈,说一说青蛙和小鸟各自的观点

师:青蛙,你在和小鸟争论天到底有多大。请你从课文4、5两个自然段中圈出2个词语分别说一说在青蛙眼中天有多大,在小鸟眼中天有多大。师:青蛙你的观点是……(井口那么大)(板贴:井口大,边说:是的,在青蛙眼里天只有井口大)那在小鸟眼中呢?……(无边无际)(板贴移动:无边无际,如果说很大很大,引导:课文中用了一个什么词?)。

3)指名读青蛙的话

青蛙青蛙,你来对小鸟说说你的看法?(读青蛙的话,指名1人)

4)感受“说大话”的意思(“!”)

师:青蛙青蛙,“说大话”是什么意思呀?

预设:我觉得小鸟在说假话,在说大话。

过渡:喔,大话就是吹牛。你觉得小鸟在吹牛呢!

5)指名读青蛙的话(2人)

师:谁想对小鸟再说说你的看法?

6)反问句:“……还用飞那么远吗?”(?)

师:“还用飞那么远吗?”这句话问好改成句号,就是——“不用飞那么远”。

7)合起青蛙的话读一读(齐读)

师:来,小青蛙们,我们一起读好这句话。

8)指名读小鸟的话(1人)

师:小鸟小鸟你快来告诉青蛙天到底有多大!

9)出示“际”在字典中的意思,理解“无边无际”

过渡:在小鸟眼里天是……(无边无际)的,际在字典中有4种意思,你觉得无边无际中际应该是第几种意思?师:那无边无际的意思是……(没有边际,很大很大)。

10)填写“()无边无际,大得很哪!”,指导学生读好天的无边无际。

师:小鸟是怎样知道天“无边无际”。

句式训练:小鸟飞过(),没有看到天的边际。

预设:(大海、沙漠、宇宙……)

总结:小鸟飞过了()、()、()、()、()……都没有看到天的边际,所以它说天是无边际。

师:小鸟见了这么多东西,飞了这么远的路,还是没有看到天的尽头,天大不大?

哪只小鸟来试试,把天很大的样子读出来?

11)指名学生读小鸟的话(2人要求:隐去“小鸟说”)

“怎样得很哪”,这个句式很有用,我们来也用用它!

海______________,宽得很哪!

星星_____________,多得很哪!

花儿____________,美得很哪!

12)同桌合作读,展示

13)男女生合作读。

读得真好,邀请男生当当这只青蛙,女生扮演这只小鸟,分角色读一读! 14)留下悬疑

那天到底有多大,谁对谁错呢?我们下节课再来学习。

(五)完成生字练习题

1)小结过渡:

师:今天你们学得开心么?蔡老师觉得你们学得很棒,也会写得很棒!

师:最后让我们把今天的生字端端正正地写下来,再把故事内容补充完整。2)学写“沿”“信”“际”字,教师范写,学生书空

(三点水有弧度,从竖中线起笔写竖撇,接着是横折弯,直接用红笔写;下面是扁扁的口)