小数的性质课件配套优秀｜教案在线预览

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课题:小数的性质课时:1课时教学目标:知识与技能1.进一步体会小数在生活中的作用;2.结合具体材料理解小数的性质,会改写小数。过程与方法通过假设、验证、归纳等活动,探索出小数的性质。情感态度价值观通过学习培养学生的比较能力和判断能力,结合小数的性质,感受数学与生活的紧密联系。重难点:重点:运用小数的

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

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2018-04-28 13:16:00

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学校：彭水苗族土家族自治县郁山镇中心校

小数的性质课件配套优秀

未知

2018-04-28 13:16:00

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关键词：小数的性质课件配套优秀

正文

课题:小数的性质

课时:1课时

教学目标:

知识与技能

1.进一步体会小数在生活中的作用;

2.结合具体材料理解小数的性质,会改写小数。

过程与方法

通过假设、验证、归纳等活动,探索出小数的性质。

情感态度价值观

通过学习培养学生的比较能力和判断能力,结合小数的性质,感受数学与生活的紧密联系。

重难点:

重点:运用小数的性质,把整数改写成小数;

难点:结合具体材料理解小数的性质。

教学过程:

一、情境导入

多媒体课件出示:故事书的定价是5元1角,小方写作5.1元,小雨写作5.10元

师:那现在问题来了,同学们讨论一下这两位小朋友写正确了吗?为什么?生:都正确,他们两个写的都表示5元1角

师:那有什么区别吗?

生:一个是两个数字组成,一个是三个数字组成。

师:对了,那为什么这两个数表示的都是一样的意思呢?那这节课我们就来解决这个问题,学习小数的性质

二、自主探究,获取新知

出示教材53页例1

师:同学们看看这道例题,在0.3的末尾添上一个0师0.30,0.3和0.30相等吗?为什么?你能够用什么方法证明一下吗?(小组讨论)

生:0.3元=3角

0.30元=30分=3角

师:这位同学是把0.3加上了一个单位,让它变成了钱来进行了单位之间的一个转换,那还有没有其他方法啊?

生:还可以加上长度单位....

师:除了这几个方法,我们还可以利用在正方形纸片上涂上阴影的方法,先把一张正方形纸片平均分成10个等分,取其中的3份涂上阴影表示0.3,再将另一张相同大小的正方形纸片平均分成100个等分,取其中的30份涂上阴影表示0.30,最后再比较阴影部分大小。你发现了什么?

生:阴影部分面积相等

师:所以我们得出了一个什么结论?

生:0.3=0.30

三、巩固新知

师:上面我们只是在0.3的末尾加了一个0.并且也证明了0.3=0.30,那如果我们在0.3的后面加上两个0呢?小数的大小会变吗?为什么?(小组讨论)生:相等

师:那你通过这个式子发现了什么规律?

生:从左向右看,在小数的末尾添上“0”,小数的大小不变;从右向左看,在小数的末尾去掉“0”,小数的大小不变

师:对了,这就是小数的性质,而且这个性质我们在日常生活中也能经常看见,下面我们来一起看一下在哪里我们能用到它(出示超市价格标签)

师:这里要注意只能是在小数的末尾添上“0”,小数的大小不变,在小数的其他地方添上或去掉“0”,小数的大小都会改变

四、巩固应用,掌握新知

独立完成教材53页“试一试”以及例题2

五、小结

同学们,这节课你们学到了什么?

板书设计:

小数的性质

5元1角 0.3

5.1元 0.3 5.10元 0.30小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

教学反思: 元=3角

元=30分=3角

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质课件配套优秀是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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