分数与小数ppt课件配套教案内容

课题: 分数与小数（二）

执教教师：黄雯

教学内容：教科书第33页例3及相关练习。

教学目标：

知识目标：通过分数与小数比大小，使学生进一步熟悉并掌握分数和小数互化的方法。

能力目标：培养学生观察、归纳的能力和解决问题的灵活性。

情感目标：通过学生的主动探索，体验数学学习的乐趣，养成自主学习的习惯。 教学重点

利用分数和小数互化的方法解决实际问题。

教学难点

分数与小数比较大小。

教学准备

教具：多媒体课件、视频展示台、导学案。

学具： 数学书、课堂练习本、草稿纸、笔。

教学时间

1课时（第二课时）

导学策略（教学思路）

主要围绕“为什么要进行分数与小数互化”、“用哪些方法可以解决这个问题”、“每种解决方法大致要经历哪些过程”这样三个问题进行探讨，以问题为主线，把学生推上学习的主体地位，使学生的学习主动性在解决问题的过程中得到充分的发挥，通过学生的主动学习来提高学生对知识的掌握水平。 教学环节

一、复习引入(约6分)

（出示幻灯片1）

师：孩子们,上午好。我是庆福小学的黄雯老师。很高兴我将和大家一起度过愉快的40分钟。你们高兴吗？

现在就让我们开始今天快乐的数学之旅吧。

（出示幻灯片2）

师：孩子们，先来展示一下你们的数学本领，好吗？咱们4人一组，每组同学分工完成。咱比一比，看哪组同学做得又快又对，好不好？请看第一题。开始。 （出示幻灯片2）

1、把下面的分数化成小数，除不尽的保留两位小数。

1317

451210

2、说一说分数化小数的方法。（出示幻灯片3）

3、把下面的小数化成分数。（出示幻灯片4）

0.7 6.13 0.08 0.65

4、说一说小数化分数的方法。（出示幻灯片5）

二、探索新知（约14分）

师：同学们真是了不起，做得又快又好。看来，分数与小数的互化知识，你们已经学得非常好了，这节课咱们继续探索分数与小数的秘密。

（板书课题 分数与小数）

孩子们，我们该怎样用分数与小数的知识来解决日常生活中的问题呢？比如这个题。请看投影。

教学例3（出示幻灯片6）

师：哪位同学愿意为大家读题。

（请学生读题，注意不添字、不落字。）

1、引导学生找出题中的问题和已知条件。

师：（1）提的问题是什么？

（2）知道了哪些条件？

（3）怎样解决？

（分别请学生回答。）

师：要想知道哪棵树高，就要对两个数的大小进行比较。同学们在比较中遇到了什么困难？

（引导学生说出：一个数是分数，一个数是小数，不好直接比较。）

师：利用前面掌握的知识，你怎样解决这个问题呢？

（引导学生说出“把小数化成分数来比较”和“把分数化成小数来比较”两个方法。）

教师随学生的回答板书：

（1）把小数化成分数来比较；

（2）把分数化成小数来比较。

师：下面请同学们自己试着做一做。

1、把小数化成分数后再比较：

师：这种比较方法主要经历了哪些解题过程呢？

生：先把小数化成分数，然后再与另一个分数一起通分，最后进行同分母分数的大小比较。

师：这样比较大致要经历三个解题步骤。（板书）

(一)把小数化成分数来比较

0.8=8

4

32

7

35== = 10540840

32

32＜ 4040

0.8

＜7 8

2、把分数化成小数的同学又是怎样进行比较的呢？

抽学生的作业在视频展示台上展示。

师：这样做又主要经历了几个解题步骤呢？

生：经历了两个步骤：先把分数化成小数，再进行小数的大小比较。 （教师板书）

（二）把分数化成小数来比较

7=7÷8=0.875 0.875﹥0.8 8

70.8

＜ 8

3、师：两种比较方法得到的结论一样吗？

生：一样，都是苹果树要高一些。

师：不同的比较方法得到相同的结论，说明了什么？

（引导学生说出解题的方法是多种多样的。）

4、师：在这两种比较方法中，你更喜欢哪种比较方法呢？为什么？这对我们今后解决问题有什么启发吗？

（今后解决问题时要对照具体情况进行思考，努力做到灵活解题。）

三、练习巩固（约15分）

师：孩子们，你们学会了吗？现在你们大显身手的时候到了。

（出示幻灯片7）

1、 1分钟赛跑。羚羊和鸵鸟进行跑步比赛，1分钟，羚羊跑了0.9千米，鸵鸟跑了

千米。谁跑得快？

（同桌互相讨论，合作交流，用不同的方法解决问题。然后分别抽学生把作业放到视频展示台上展示汇报。）

2、练习十 第5题。（出示幻灯片8）

学生合作探究。每个人用自己喜欢的方法做一题，学生完成后统计一下哪些学生选择了第一种比较方法，哪些学生选择了第二种比较方法，派代表汇报结果。

四、作业布置(约1分)

课后合作交流思考题。

五、课堂总结(约2分)(出示幻灯片9)

这节课主要学习了什么内容?你有哪些收获?

六、教师小结

七、板书设计

分数与小数

方法

(一)把小数化成分数来比较 1、把小数化成分数;

2、通分;

3、比较大小。

(二)把分数化成小数来比较 1、把分数化成小数; 2、比较大小。

七、教学反思