9 黄山奇石名师教学设计2

黄山奇石教案

教学目标:

1、图文结合,理解课文内容,感情朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵。

2、结合上下文、生活实际及想象了解文中词句的意思。③展开丰富的想象,能简要讲述或简单画出。

3、通过学习方法的渗透,培养学生观察、想象、逻辑思维和表达能力。通过课后办小报,初步培养学生搜集、选择和处理信息的能力。4、培养学生自主、合作、探究式学习的良好习惯。同时感受黄山奇石的美,培养学生初步审美意识。

教学重点

2、3、4自然段的四块奇石

教学重点

理解“陡峭”“翻滚的云海”“金光闪闪”等词语和掌握四块奇石的特点

教学过程

教学过程

一、品味课题,创设情境

1、上节课,我们初步学习了14课《黄山奇石》,

(齐读)课题中哪个字最能说明黄山石的特点?

2、课件演示

3、在字典中,“奇”有四种意思,课题中的“奇”应选哪种?字典是帮助我们理解字意的好伙伴。

4、再读课题,读出“奇”的含义。(自由读——齐读)

5、情境导入

黄山是我国的风景名胜,现在老师就带你们去黄山旅游,欣赏那儿秀丽神奇的风光。

随文画面,配音,配乐。

二、合作学习、探究新知

1、理解词语,学习第一节

默读第一自然段,想想这段有几句话,说说自己读懂了什么?指名读第二句话,说说自己为什么这样读?

课件演示:多幅黄山风光

你们能用一句话夸夸它吗?看图理解“秀丽神奇”。换词理解“尤其”。

“看图”和“换词”也是理解词语意思的好方法。

自由读第二句话

师生合作,练读这段。

齐读

2、读中概括,自主选学

学生选择自己喜欢的方式读2、3、4节。边读边用△△符号标出石头的名字。(板书)

瞧,这四块奇石的样子多有趣呀!你们想先学哪块奇石呢? (注:以下用奇石A代替先选学的景点。用奇石B、C、D代替其它三个景点)

3、渗透学法、重点突破

①学法一划词句感知“奇”

描述奇石A文字,学生自由读。用横线划出它的位置,用波浪线划出它的样子。(板书:划)

②学法二说特点领悟“奇”

先同桌互读,说说奇石A有什么特点,觉得哪些词用得好,能领悟到“奇”,打上点。

对学生学习出现的问题进行帮助。

在学生反馈期间根据交流情况,品词析句。引导学生看图理解“陡峭”,联系生活实际理解“翻滚的云海”或结合上下文理解“金光闪闪”亦或了解作者丰富的想象。(板书:说)

如果这块石头活了,你会对它说些什么?

③学法三读课文表现“奇”

你能用一句话夸夸这块奇石吗?

请小朋友边读边想象画面,通过读表现出出它的形态美,或者读出自己喜爱之情。(板书:读)

学生练读

抽读评议

交流点拨

反复练读

齐读

演导游创造“奇”

师扮演导游,变换原句顺序,介绍奇石A。

说明:向别人介绍一种奇石,也可以不按书上那样说,像老师一样用自己的方法介绍也行。

学生扮演导游练说(板书:演)

自由练说

同学互说

指名说

⑤小结

结合板书交流刚才是用什么方法学习的?

指名介绍学习方法——评议、点拨、归纳

4、合作探究

学生按自己的兴趣爱好,自由结合成三大组。选学奇石B(C、D)。(每大组分若干小组,每小组四至五人)

课件演示:奇石B、C、D画面

提出要求:请各组仔细看图,按黑板上的学法步骤合作学习自己喜欢的奇石,完成自学练习题。

分发练习,并对学习过程中出现的问题进行帮助。

学生汇报各大组派代表汇报结果。其间教师引导学生联系上下文理解“金光闪闪”或看图理解“陡峭”,联系生活实际理解“翻滚的云海”亦或了解作者丰富的想象。

指导朗读:自由朗读2、3、4节

齐读2、3、4节

默读思考:默读第五节,说说你读懂了什么?省略号说明了什么?

画、说:奇石这段只告诉我们三种怪石的名字,请小朋友展开大胆的想象,选一种,在练习纸上简单地画下来。

学生边画边说

同桌互说

实物投影仪展示

指名学生练说

课件演示:老师还带来了几幅不知名的怪石画面,你们能帮它们取个名字吗?

6、背诵课文整体回顾

黄山的这些石头真是太神奇了,你们愿意把它留在脑海中吗?请选择自己最喜欢的部分背背。

请结合画面,按课文顺序,会背哪段就站起来背诵。

三、总结全文,课外延伸

结合板书,总结课文。

课外延伸布置课后练习,请给自己的画配上文字,写一写怪石的样子、位置,再搜集有关黄山风光资料(上网查找、摘录图书、收集图片、询问亲友),出一份以黄山风光为内容的小报。

黄山石真是姿态万千、栩栩如生呀!黄山的风光真像一幅活的画,又似一首无字的诗。同学们,相信在不久的将来,我们定能去黄山一睹她的风采!