千米的认识教案设计（一等奖）

千米的认识

(第一课时)

教学目标:

1.认识长度单位千米(km)

2.通过各种不同的途径体验1km的长度,培养学生的空间观念。

3.知道1km=1000m,知道1公里=1千米,会进行简单的单位换算。

重点:

掌握长度单位千米。

难点:

探索利用各个单位之间的关系来比较实际中遇到的长度。

教学准备:

ppt 卷尺

教学过程:

一、导入新课

1.师:同学们在上学期我们学习了长度单位。哪同学们还记得我们都学习了那些长度单位呢?那相邻两个单位之间的进率又是多少呢?

生:知道,有厘米、分米、米。进率是10。

师:在学习这些长度单位的时候老师都让同学们亲自感知了。现在老师想请同学们来用手来比一比一厘米、一分米、和一米有多长?(生:积极参与活动,兴致勃勃的操作起来。)

2.师:刚刚同学都自己动手比了比,接下来老师要考考同学们了,看看这些题大家还会做吗?(导入习题,请同学回答)

(1).在下面的()里填上适当的长度单位。

a.我们的课桌长度是60()。

b.泉孔小学教学楼的高度是16()。

c.有一项田径比赛是50()跑。

(2).在下面的()里填上适当的数。

2m=()dm 60cm=()dm 300cm=()m

师:看来我们班的同学掌握的都很不错。接下来老师要给我们的同学们带来一个新的长度单位朋友,大家想不想跟它成为好朋友呢。

生:想。

师:那老师就把这个新朋友请出来给大家认识一下。板书标题:千米的认识二、探索新知

1.学习例1,出示主题图。同学们,现在我们一起来做个游戏,老师请8个小朋友手牵手站成一排,然后再请两名同学用卷尺来测量他们8位同学手牵手的长度。

生:积极参与游戏,伸长手臂,希望能在长一点。而后发现:队伍的长度大约在十米左右。

2.提问:刚刚我们测量得出8个同学手牵手的长度大约为10米。那接下来老师要提问了,同学们可要仔细挺好了。请同学们结合我们之前学过的知识想一想如果现在有80个同学手牵手站成一排有多长? 哪800个又有多长呢?

生:分组讨论,学生交流。并积极回答:80个人约有100米;800个人约有1000米。

3.同学们都回答的很好,现在老师又有新的疑问了,之前我们讲过测量较短的物体我们可以用厘米、分米和米做单位。可是通过上面的这个活动,我们是不是发现,我们之前学的测量单位是不是有一点不够用了?如果我们要测量较长的物体有要怎么办呢?

生:哪我们可以引进一个较大的测量单位呀。

4.师:对,同学们说的很好。下面我们就来介绍一个新的长度计量单位千米,即公里,1000米就是一公里。(同时对上诉内容作出板书)

5.师:千米是一个可以用来测量较长物体的长度单位,我们学数学是为了解决我们生活中的问题,今天老师这里有几个小朋友他们遇到了一点点问题。老师知道我们班的小朋友都是乐于助人的好孩子。那么接下来就请我们班的孩子们一起来帮帮他们解决一下生活中的问题。

出示例2图,引导学生观察例2并讨论完成例2,发现千米与米的关系。

生:认真看图,积极讨论,得出答案,并作答:1千米大约要走2000步;

200米一圈的跑道,大约要走5圈;千米与米的关系是千进制的关系。

5.大家回答的很好,千米与米的关系就是千进制的关系。同时板书:1千米=1000米。

6.同学们,千米是一个计量较长距离的单位。那么请同学们,联系生活实际,想一想,我们生活当中那些地方用到了千米做单位?

生:从学校到家的距离可以用千米做单位,路标牌上行驶距离,火车行驶的速度,坐车从泔溪到酉阳的距离等。

三、课堂活动和随堂练习

1.引导学生完成自己准备的习题和和教材上的其他练习。

生:在教师的引导下,积极参与到练习中去,巩固本节课所学的内容。

四、课堂总结

通过这节课的学习你有什么收获?

生:我们知道了测量比较长的距离通常用千米作单位。1000米=1千米(1000m=1km)

板书设计:

第一节千米的认识

1.计量较长的距离通常用千米做单位。

2.1000米就是1千米,也叫1公里。

3.1000米=1千米(1000m=1km)