写数 读数教案2

一、回顾旧知,激活基础

1.你会填吗?在数位顺序表里面,从右边起,第一位是(),第二位是(),第三位是(),第四位是(),第五位是()。

(在学生回答的同时,教师板书。)

2.你会读吗?并说一说数的组成。(直接找学生读)

368 820 409 500 师:有0怎样读?(强调中间的0必须读,末尾的0不读) 3.写出下面各数。(找四个入板演,其他做在本子上,做完共同纠正)

一百二十三写作

六百写作

四百五十写作

三百零六写作

师:我们怎样写出这些数的?(小结时强调:不论读数还是写数,都要从高位到低位,按数位顺序读写)

二、创设情境,揭示目标

1.谈话导入:

同学们对“千以内数的读法和写法”掌握的非常牢固,今天我们来共同学习“万以内数的读写”。(板书课题:万以内数的读写)本节课我们要完成什么样的学习目标呢?请看大屏幕。

三、学习新知,探究规律1.教学例5。

同学们,老师借用计数器任意拨一个数(356),相信你们一定会读出来,那么我在前面再拨2颗珠子呢?这个数是多少?怎样写? (板书读、写出的数,再问:它是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的?)

2. 教学例6。

(1)师拨4305。

师:我再拨一个数,这个数是几位数?最高位是什么位?这个数怎样读?怎样写?谁能说出这个数的组成?(学生试读,教师板书)

(2)师拨4012。

师:这个数怎样读?(强调一十二中的一必须读出来。) (3)师拨3003。

师:老师再拨一个数,这个数是几位数?最高位是什么位?谁能说出这个数的组成?这个数怎样读?怎样写? (学生试读,教师板书,并强调中间有一个0或两个0只读一个零。) (4)出示:一万

师:同学们,你们能借用数位顺序表来拨出这个数吗?能写出来吗?

(5)师出示:六千零五十。

师:你们能借用数位顺序表来拨出这个数吗?这个数该怎样写?

3.师:你们会读、写万以内的数吗?

小结:我们读、写数的时候要从()位开始,按照()的顺序读、写。读万以内的数时,千位上是几就读,百位上是几就读,十位上是几就读,个位上是几就读(),数位中间有一个或两个“0”只读(),末尾不管有几个“0”都(). 写万以内的数时,有几个千就在()位上写几,有几个百就在()位上写几,有几个十就在()位上写几,有几个一就在()位上写几,中间或末尾哪一位上一个也没有就写()。(借助板书,强调:读数时,中间有一个或两个0只读一个零,末尾的0都不读。写数时,一定要看清这个“0”代表的是几个0,即要弄清前后两个数字所在的数位。)

4.基本练习:课本第75页做一做第1题,第76页第1、2题。

四、达标检测,拓展迁移

(一)我来填!

①6035是()位数,它的最高位是()位;

②一个数是由5个千和8个一组成,这个数是();

③6300里面有()个千和()个百;

④数字3973中,左边的3表示()个(),右边的3表示()个()。

(二)谁的说法正确?

“8070”这样读()

小明:八千零七零

小红:八千七十

小丽:八千零七

小东:八千零七十

(三)我来当医生:

①四千三百二十写作:3420

②七千零六十写作:70060

③ 2007读作:二零零七

(四)帮助小动物找食物:

五、归纳梳理,建构新知

本节课你们学会了什么知识?(学生汇报)师:大家要记住不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0,即要弄清前后两个数字所在的数位。

六、游戏

(同桌拨数,读写) 一同学拨数,一同学写出这个数的读法和写法,并说数的组成,然后再换过来。