9 枫树上的喜鹊优质课教案设计

9 枫树上的喜鹊

达川区黄庭乡中心学校李万刚教学目标

【知识技能】

1.认识6个生字,会写8个生字,认读生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文,看懂图意,在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?”、“!”、“……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。

【过程与方法】

理解课文内容,创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?”、“!”、“……”来表达。

【情感态度与价值观】

体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字,正确、流利地朗读课文。

2.图文结合,看懂图意,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言,热爱小动物。【教学难点】

体会童话故事的神奇,感受故事的童趣。

第一课时

(一)直接导入:

1.今天我们要学这个有趣的故事,叫《枫树上的喜鹊》。

2.板书课题,齐读课题。(板书:枫树上的喜鹊)

题目中你觉得哪个词语要读重一些?(童话)

3. 过渡:今天我们就来学习课文。

(二)识字解词

1.学生自读课文。

(课件出示)提出要求:

(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。

(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;

(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;

(4)给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

(1)出示生字(课件出示)

sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ

伞抬姨便教游戏母

①各自拼读,找出平舌音“伞”,前鼻音“便”。

②指名认读,相机正音,并用生字口头组词。

(2)出示新词(课件出示)

渡口遮蔽拼音山冈懂得答案

①借助拼音,开展读词游戏。

②开火车读,再读。

③小老师领读,齐读。理解、记忆。

(3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。

①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

请大家带着这些问题听老师读课文。

①这个童话,作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情?

(两件事:学汉语拼音和看日出)

②本文以什么为感情主线?(我喜欢喜鹊一家。)

(三)生字书写

出示生字:(课件出示)田字格课件:伞抬姨便教游戏母

1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结:

(1)加一加:“扌”加“台”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”,“亻”加“更”是“便”,“孝”加“攵”,是“教”,“又”加“戈”是“戏”。

(2)减一减:“每”减“人”是“母”。

(3)猜谜语:“有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”,“夜半人方到江畔”是“游”。

2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。

3.指导写字:

(1)师范写,重点指导“姨、游、教”并讲述:

(课件出示):“姨、游、教”田字格课件。

“姨”:左边的“女”部,横变短,不露出右边,第八笔是竖折折钩。

“游”:左中右结构,注意右边的部分不要写成“攵”。

“教”:左边的“孝”,下面的“子”的一横变成提,右边是“攵”。

另外,“抬、便、戏”为左右结构,左窄右宽的字。“母、伞”是独体字。

(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)

(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

(4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。

①看准每个字在田字格里的位置。

②看清每个字的结构,放慢速度。

③严格按笔顺描写。

(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。

第二课时

(一)激趣导入,复习旧知

1.同学们,上节课我们学习了本课的生字,这节课老师带大家去认识喜鹊一家,今天,听歌曲(小喜鹊、花尾巴)引入故事,看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。

2.板书课题,齐读课题。

1、复习生字词

2、初读课文要求

标出课文自然段序号,圈出文中读不准的字词。

这篇课文讲了什么样的故事?

你感受到了什么?

这篇课文主要介绍了枫树上喜鹊一家的故事。喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏,还教学习汉语拼音,以及看日出。

我们从读中感受到了作者对小动物的无比喜爱之情。

(二)合作探究,深入研读

1.学习第一部分第1、2自然段

(1)生读。

(2)故事发生在哪里?第一自然段用了什么修辞手法?你体会出了什么?

1、学生回答:渡口。请生指渡口在哪儿?(渡口旁的枫树上)

教学渡船,渡河,摆渡。

2、把“枫树”比作“绿色太阳伞”,写出了枫树的生命力旺盛。“遮蔽”说明树长得枝繁叶茂。

我”喜欢什么?和第一句的“喜欢”有什么不同?

“我喜欢极了”是喜欢喜鹊窝,和第一句的“我喜欢它”不同,第一句是喜欢枫树。

你从第二自然段体会到了什么?

“喜鹊阿姨”拉近了“我”和喜鹊的距离,可以看出在“我”的心中,喜鹊和“我”很亲近。

2、学习第二部分(3、4自然段)

(1)你看到了一棵怎么样的枫树?交流。

(很大很高),请生读出这种感觉。

想把什么词语送给枫树?四个字的词语。(枝叶茂盛)

(2)理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?(遮、挡的意思)

你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成的)

请生说说类似的词语。(阻挡满足喜欢)

(3)第三自然段中我真是喜欢极了”表明了什么?

“极”写出了喜欢的程度,“我真是喜欢极了”喜欢的是喜鹊阿姨的鸟窝里的六只小喜鹊。

(4)“我”为什么称呼小喜鹊为“喜鹊弟弟”

“喜鹊弟弟”这个称呼表达了“我”对小喜鹊的喜爱之情。

3、学习第三部分(5——13)自然段

(1)第5自然段用了怎样的修辞手法?

拟人、排比

“一会儿……一会儿……一会儿……”用了排比的修辞方法,写喜鹊阿姨教小喜鹊做的事情很多。作者笔下的喜鹊阿姨和人一样,会教孩子们唱歌,会教孩子们做游戏,还会发明拼音字母并教孩子们学习。

仿写

用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。

(2)天上的白云,一会儿变成一栋房子,一会儿变成一个大南瓜,一会儿又变成一只小狗,真是变化多端呀!

(3)5——8自然段写了什么?

生回答:写我想象喜鹊阿姨在教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音字母。

(4)你从这组对话体会到了什么?

(5)描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音字母的场景。表现了“我”丰富的想象力,用了拟人的修辞手法。

(6)9---12自然段写了什么?

生:写“我”想象太阳初升时,喜鹊阿姨和喜鹊弟弟之间的对话。

(三)回顾课文,编写故事

1.跟阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢?

2.四人小组合作编故事。

(1)借助插图创设新情境,自由创编,鼓励选用“?”、“!”或者“……”。

(2)小组交流。

(3)集体交流,展示。

①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”

我懂得,他们的意思是:虫子,虫子,给我吃!

②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中,叫起来:“鹊,鹊,鹊……”

我知道,她是在说:“快,快张开着,把它吃了。

(五)总结全文。

童话是多么神奇而美好,展开你丰富的想象吧,把你对生活的热爱和向往尽情歌颂,尽情赞美,我们也能成为了不起的小诗人、小作家!

板书设计

枫树上有一个喜鹊窝

枫树上的喜鹊喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音

喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出