三位数的减法公开课教案

《三位数减法》教案

教学目标

1、知识与技能

(1)学生初步学会三位数减三位数不退位减的笔算方法,并能正确地进行计算。

(2)初步掌握减法的验算方法,并进行验算。

2、过程与方法

让学生经历三位数减三位数不退位减的计算方法的探索过程,掌握计算方法和验算方法。

3、情感、态度和价值观

(1)让学生在数学活动中获得成功的体验,增强对数学学习的兴趣和信心。

(2)培养学生验算习惯,能发现数学活动中的错误,并及时改正。

(3)培养愿意与人合作、交流思维过程的好习惯。

教学重点

掌握三位数减三位数的不退位减法。

教学难点

减法的验算方法。

教学过程

一、复习引入

1、笔算下列各题

45-32=73-21=84-32=69-63=

学生独立计算。

请四个学生板演,并说出笔算过程。

二、探索新知

(一)例题1

1、减法计算

(1)出示例题主题图

提问:从图中你得到哪些数学信息?你能提出什么问题?你会列式解答吗?

(2)学生回答,教师板书算式:340-120

学生独立尝探索计算方法,师巡视。

同桌相互交流计算方法。

(3)学生板演竖式计算过程。

提问:

A、列竖式时要注意什么？

B、为什么要把相同数位上的数对齐？

C、从哪一位开始减起？

D、写差时要注意什么？

你算对了吗？

2、验算：

师：想知道我们计算的结果对不对？可以怎样验算？

学生尝试验算后，同桌交流验算方法，指名板演。

小结时引导学生说出：借出的本数＋剩下的本数＝原有的本数

或：减数＋差＝被减数

（二）例题2

（1）引出问题。

光明小学共有学生876人，其中女生有448人，男生有多少人？

学生列式：876－448。

（2）学生试算后，交流算法：个位上6减8不够减，要从十位上退1，这样十位上变成6。个位上变成16。然后从个位算起，所以876－448＝428。

（3）教师借助计数器进行订正并评讲：十位上的7退1后变成6，是因为6的前一位退1给6后把6变成了16，16－8＝8。所以在给7打上小“·”。

（三）例题3

（1）引出问题。

上山行了517m，下山走近路，比上山少行85m，下山行了多少米？

学生列式：517－85。

（2）学生试算后，交流算法：十位上1减8不够减，要从百位上退1，百位上变成4，十位上变成11。然后从个位算起，所以517－85＝432。

十位上的不够减要向前一位借1。

（四）例题4

1 6 5

个位不够减，十位退1，十位上的数少1，十位不够减，百位上退1，十位加一百再减，百位上的数少1。

（五）例题5

（1）引出问题。

育林小学组织全校学生看电影，共736人，你能提出什么问题？

电影院里有800个座位,还剩多少个座位?学生列式:800-736。

(2)学生试算后,交流算法:个位上0减6不够减,要从十位上退1,可十位上是0,所以又要从百位上退1,这样十位上变成10。再退1给个位后,十位上又变成9,个位上变成10。然后从个位算起,所以800-736=64。

(3)教师借助计数器进行订正并评讲:十位上的0退1后变成9,是因为0的前一位退1给0后把0变成了10,10-1=9。所以在给0打上小“·”的同时也要给0前面的那一位打上小“·”。

(4)尝试练习:45页“试一试”。

三、反馈练习

P44课堂活动第1题:

学生独立在书上完成计算,同桌相互检查,老师公布答案。

P44课堂活动第2题:

指导学生仔细观察图文,弄清题意,学生列式计算。

P45课堂活动第1题:

(1)让学生自己完成

(2)找两个学生板演。

(3)老师讲解。

四、课堂小结

这节课你学会了什么知识?