14 秦兵马俑优质教案设计

秦兵马俑

一、导入:

1、师:上一节课,我们感受了秦兵马俑的规模宏大,被它那恢弘的气势所折服!其实,规模宏大只是一方面,课文还写出了——“类型众多,个性鲜明”(生说,师板书)

2、过渡总结:今天,让我们再次走进课文,走进兵马俑的世界,仔细看一看这类型众多,个性鲜明的兵马俑。

请同学们打开书,自学课文4—9自然段,等会儿看看哪些同学自学效率高!老师可以给你两点提示:

二、精读课文4——9自然段

1、课件出示:自学课文4—9自然段:

(1)划一划,课文着重介绍了哪几种俑?

(2)选择你最感兴趣的一种俑好好读一读,抓住重点词语,读出它的鲜明个性。

相信会读书的同学一定会有很多感受!

2、读后交流。

课文着重介绍了哪几种俑?(生边说,师边出示课件)

你最感兴趣的是哪一种俑?读一读,向大家说说你的感受?这可是八仙过海——各显神通哦!

3、若说到将军俑:师:好啊!俗话说:军不可无将!来读一读描写将军俑的语句!(读1遍不到位,师问:同学们,你们心目中的将军是怎样的?可以用哪些词来形容?对!是威风凛凛的样子,你能把将军威武的形象读出来吗?相信你一定行!你真像是一位威武的将军!)这可是一位久经沙场的将军,面对敌人,他慌乱吗?对,他是那样的神态自若,是那样的威风凛凛!谁能把将军这一高大的形象读出来?(指名读)

师:将军面前是呐喊着冲杀上来的敌人,自若的神态,给敌人以震慑、胆怯;后面是军吏和士兵,能稳定军心,给人以力量和信心。

秦朝的军队有这样的核心人物,一定是战无不胜的!

4、同学们想不想过一把将军的瘾?

师:听好啊,当我喊到:将军们!请你们用洪亮的声音喊:在!敢不敢试一试?生:敢!

师:俗话说:不想当将军的士兵——

生:不是好士兵!

师:好!准备,将军们!

生:(洪亮地齐喊):在!

师:好!我们全体起立!带着你们的气势来读一读将军俑这一段。

生:(全体起立,声音洪亮):读第4自然段。

师:读的真好!我想你们如果在战场上,也一定是战场上的胜利者!请坐!

过渡:好!将军俑就说到这儿?继续说,你对哪一种俑感兴趣?

6、汇报:

武士俑:为什么?

(身材很高;训练有素;目光炯炯,好象一声大战就在眼前;衣着、装备都严格要求)

师:过去人都留着长发,所以要盘起来,防止意外受伤。

小结:兵临城下,战鼓擂动,武士们毫不畏惧,只待一声令下,就会冲上去与敌人作殊死搏斗,英勇无畏,斗志昂扬,能把你的敬佩之情读出来吗?

评价:对!他们严阵以待,随时做好冲杀的准备!

是啊!他们做好为国捐躯的准备,你能读出武士俑的这种精神吗?

他们毫不畏惧!这样一支训练有素,军纪严明的军队,秦军怎能不所向披靡、战无不胜呢?这是一支强大的武士队伍!

(过渡:还写了哪些俑?)

骑兵俑:能骑善射,是马背上的勇士。

穿着短装,多么利索,只等将军一声令下,跨上战马,冲向敌阵,杀他个片甲不留,人仰马翻。他是多么的勇猛善战呀!

评价:这可真是一支浩浩荡荡的骑兵队伍!

你能听到他们在喊什么吗?这可是一支战斗力极强的大部队!

车兵俑:分工合作,各司其职。(评价:驭手驾战车,军士保护驭手,他们分工明确,各负其责。)(指名读)

弓弩手:张弓搭箭,眼盯前方,准备就绪,训练有素。(神态专注)

评价:此时,如果将军一声令下,我们就能听到什么声音?(嗖嗖!和敌人、马应声倒下的声音。师可做动作。)

他们将手中的利箭射向敌人,百发百中!

马俑:形体健壮、肌肉丰满、跃跃欲试

小结:有一位外国首脑参观兵马俑时,抚摸着马俑,说:“我真担心它会踢我一脚。”为什么这么说?(生灵活现、惟妙惟肖)哪些词可以看出?这就是我国古代雕塑艺术的魅力呀!它们凝聚了我国古代人民的智慧!来,我们自豪地来读一读!评:听了你们的朗读,我也是又激动又佩服古代的劳动人民!

师扳手指说:将军俑、武士俑、骑兵俑……这么多种类型的兵马俑各自有着不同的特点,真是——(指板书:类型众多个性鲜明)。

三、刚才我们从类型众多的兵马俑身上感受到了当年秦国军队的强大阵势,其实走进兵马俑,仔细端详,你会更加惊叹,请你默读第10自然段。根据自学提示,想一想,划一划。

1、出示:默读第10自然段。可以用一个词来概括兵马俑的特征,就是。

2、为了突出这个特征,作者不仅写了所见,而且写了所想。请用“”和“∽∽∽”在文中划出来。

3、假如不写想象,感觉如何?有了这些想象呢?

2、反馈:

师:假如不写想象,感觉如何?(显得单调,不那么生动了;就觉得缺少神韵。)有了这些想象呢?(让人觉得兵马俑都活了;觉得“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品”)没有了联想的文章就失去了一大半的生气,我们同学在写作文时,也不要忘记把你的联想和感受写下来呀!

师:这哪里是俑,这分明是一支战斗力极强的军队!他们其中的每一个人,时刻想到的是国家,时刻想到的是如何战胜敌手!正因为有这样一支训练有素、英勇善战的军队,秦朝才能战无不胜,一统天下!

师:同学们,请你们走进他们的心灵世界,好好地品读一番!

(读到“好象在思念家乡的亲人”评:热血男儿也有情!他们家中也有母亲、也有妻子、儿女,为了国家的统一,他们也许几年不归!我想到了一句诗:秦

时明月汉时关,万里长征人未还!)

师:请大家想想,仅仅就这四种神态的俑吗?(这出土的8000件兵马俑,没有两个是完全相同的。)课文有一个标点符号留给我们一份思考,一份创造,发现了吗?只要我们展开想象的翅膀,就能触摸到兵马俑的神韵,能说一说兵马俑其他的样子吗?

生:有的将军紧锁眉头,好象在想,如果敌军把我们打败了怎么办?

有的武士低着头,……

有的将军拿起保健,好象正准备冲上战场。

评价:是啊!他们首先想到的是国家!

对!他们是英勇无畏的!热血男儿也有情!

仿佛让我们看到,那一个个神勇的武士拼死沙场的高大形象!仿佛让我们倾听到,那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声,仿佛让我们感受到,那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……

小结:同学们的生动描述,让我们又看到了一个个鲜活的士兵。

师:“走近它们的身旁,似乎还能听到轻细的呼吸声。”(课件出示这句话)兵马俑有呼吸吗?从这句话中你可以感受到什么?(兵马俑栩栩如生;不愧是“极为精美的艺术珍品”;)

过渡:是啊!神态描写太逼真了!不!应该是雕塑家们的技艺太精湛了!正因为他们打造的这栩栩如生、神形兼备的八千件精美的艺术珍品,兵马俑才被誉为“世界第八大奇迹”(板书)请同学们闭上眼睛,边听我读边想象兵马俑的神态。

师声情并茂地读。

四、过渡:师:同学们,他们尽管身份服饰不同、动作神态各异,但有一点是共同的,那就是英勇善战、忠贞卫国。今天,让我们伫立于秦俑坑前,来检阅这支蓄势待发的秦国大军吧!(大屏幕出示一号坑全景图,同时播放《兵马俑幻想曲》)

师:伫立于秦俑坑前,你仿佛看到什么?听到什么?

生:我仿佛看到那些兵马俑都活了,他们手拿宝剑,翻身跃上马背,喊着:“冲呀!”后面还有的战士不停地敲着战鼓。

师:听你这么一说,我们的耳畔仿佛也响起了那震耳杀声,擂动的战鼓声。

(万马奔腾的声音、马蹄声、敌人在战马铁蹄下呻吟的声音……)

师:站在秦俑坑前,我想起了两句诗:秦时明月汉时关,万里长征人未还!

(是呀,秦始皇整整花了十年时间才一统天下,真是万里长征啊!)

五、师:有一种神秘的力量将我们带到刀光剑影的古战场,仿佛看到尘烟滚滚,战旗飘飘,仿佛听到了战马嘶鸣,杀声震天。

让我们高声朗读最后一节。体会秦军的宏伟气势!

师:对!秦兵马俑,是绝无仅有的!自1979年开馆以来,就像一块巨大的磁石,吸引了无数中外宾客纷至沓来,一睹它的风采,许多贵宾都发出了由衷的赞叹:

大屏幕出示:全国政协副主席胡绳:中国第一帝,世界第八奇。

新加坡总理李光耀说:“这是世界的奇迹,民族的骄傲!”

法国前总理希拉克说:“世界上有七大奇迹,秦俑的发现,可以说是八大奇迹了。不看金字塔不算真正到过埃及,不看秦佣不算真正到过中国。”

师:此刻,谁愿意来说说你的心理话?

师:秦始皇兵马俑,是我们中国人的骄傲!难怪课文开头就这样描写:(带着你的热情、带着中国人的自豪齐读开头第一句)

师:兵马俑,这沉睡了千年的瑰宝,一朝醒来,震撼了全世界。作为炎黄子孙,华夏儿女,我们为这雄心万丈的祖先感到骄傲,更为他们创造的灿烂文化而自豪!让我们满怀豪情,再次朗读最后一节。

六、结尾:同学们,中华民族有着五千年的悠久历史和灿烂文化,秦俑文化仅仅向我们敞开一扇小小的门。关于秦俑的话题,秦俑的谜还有很多,老师向你们推荐两条学习途径(课件出示)

1、点击《秦兵马俑专题学习网站》;

2、阅读余秋雨《藏着的中国》、《世界文化遗产之中国游》。

板书设计:

规模宏大

秦兵马俑类型众多世界第八大奇迹!

个性鲜明