小池优秀公开课教案

古诗《小池》教学设计

四川省安岳县自治乡九年义务教育学校

王群

教学目标:

1、认知目标:正确读记“泉、流”等7个生字,理解“惜、露、树阴、晴、柔”在诗中的意思。

2、能力目标:能正确、流利、有感情地诵读古诗。

2、情感目标:初浅理解《小池》的内容,感受诗中美丽的意境。

教学重难点:

1、初浅理解诗句的大致意思,加深对词的识记。

2、在多形式诵读古诗中,感受大自然的美丽并积累课外诗句。

教学流程:

一、温故知新,导读揭题。

1、复习旧知:同学们,我们上一节课已经学习了第一首诗《池上》,不仅让我们感受了小娃的天真可爱,也在有趣优美的画面中感受了诗意。看,那一朵朵的荷花多么美丽啊!让我们来一起读一读这首诗吧。(出示课件)

2、我们一起来做一下课堂练习一,《池上》这首古诗的作者是谁?(白居易)(出示课件)

3、这一节课我们再来学一首有关荷花,有关夏天的古诗,这首就是宋朝诗人杨万里的一首优美的古诗——《小池》。(出示课件)

二、初读感知,趣味识字。

1、出示古诗:观赏《小池》,诗人写下了诗句——

泉眼无声惜细流,

树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角,

早有蜻蜓立上头。

2、同学们,现在请拿出笔在书中圈出这首诗的生字,拼一拼,先读准字音,再把诗歌连起来读一读。

3、读完了吧,考考你,行不行?抽同学开火车来读一读这些生字。(出示课件)

4、学习生字。(出示课件)

①“泉”——组词:清泉、泉水、山泉

怎么记住这个字?

小结:白水泉。

②(出示:“流”——组词:水流、流下、流出。

小结:流与水有关,所以它偏旁是三点水(氵)。

③“柔”——舌头卷起“rou,rou,rou ”温柔、柔和、柔软。

④“荷”——上下结构,如何的何加(艹)草字头就是荷花的荷,荷叶的荷。

⑤“露”——谁会编个字谜?(路上有雨组成露。)

“树”——木加对,组词:树木、小树、松树。

“爱”——上面一个爪字头,中间一个秃宝盖,下面一个朋友的友就是爱心的爱,爱人的爱,热爱的爱。

“尖”——小大尖,组词:尖刀、笔尖、尖子。

“角”——这个字怎么记?刀字头加“用”字就是一角的角。

现在快速认读,有把握吗?

请同学们完成课堂练习二。(出示课件)

5、记牢生字,现在谁来读读这首诗?

6、诗就像歌一样有节奏,我们一起来划分一下节奏,瞧,这会儿划分了节奏线,谁还会读?(出示课件)

三、创设意境,品读感悟。

1、指名朗读。(个别——全班)

泉眼/无声/惜细流,

树阴/照水/爱晴柔。

小荷/才露/尖尖角,

早有/蜻蜓/立上头。

2、跟着朗读的节奏,我们来到了小池边,看——(出示课件)这是个怎样的小池呀?

(干净、清澈——池水清澈。这可是小池的特点呀,真会说。) (再看看周围,这个小池还有什么特点?——安静、宁静、美丽)对照翻译,理解诗句意思。

3、孩子们,杨万里的诗里每一行都是一个美丽的画面。画面里都给咱们展示了不同的景物。

(1)我们先看第一行诗:“泉眼无声惜细流,”

①诗中写了什么景物呢?(泉眼、细流)

②看,这泉水的出口叫——(泉眼)

泉水就从里边流出来了,你觉得这里的泉水怎么样?

③哦,诗中把这细细的泉水叫——(细流),细细的泉水总是这样慢慢地流着,谁能读出细水慢流的感觉?这细水慢流还能从哪个词感受到呢?(无声)嗯,泉水悄悄地从泉眼里流出来,步子很轻,全班齐读——(泉眼无声惜细流)

这轻悄悄的泉水可是泉眼妈妈的宝宝呀,宝宝要出门了,妈妈心里会——诗中哪个词写到泉水妈妈的不舍?(惜)还会读出这份不舍?④小结:“细”、“无声”都给我们展示了泉水细流的画面,可只有读懂了“惜”字,才能明白诗人的情感呀。我们一起再来感受感受,读——(齐读:泉眼无声惜细流)

过渡:泉水慢慢地流着,流到哪呢?猜猜看,哪一行诗写了这个画面? (出示:“树阴照水爱晴柔。”)

(2)这行诗里写了哪些景物呀?(树阴)

哦,树阴就是树的影子。影子都这么清晰了,可见小池里的水非常——(清澈)看,一缕缕柔和的阳光透过绿树照射在清清的池水里,美不美!美得连绿树也投进它的怀抱了,这就叫(爱)。学到这,咱们发现,小池就像刚才咱们说的那样清澈、宁静。难怪诗人如此“惜”,如此“爱”。这两行我们连起来读一读吧。(生:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。)

过渡:小池都是这样安静吗?我们来来看看课件,我由左边的图片想到的诗句是?

(出示课件:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)

(3)你觉得这时的小池跟刚才一样吗?多了什么景物呢?(小荷、蜻蜓)

小荷是什么?(对,没展开的荷叶)

【小荷——夏天刚来,她就从池里探出头了,尖尖的、卷卷的,多娇嫩的小荷呀。】

小蜻蜓就停在上头。池塘里就这一只蜻蜓吗?看——

(出示句式:小蜻蜓飞来了,有的______;有的_____;有的________)小结:来了这么多可爱的小蜻蜓,池塘一下子热闹起来了。

过渡:娇嫩的小荷姐姐碰上这群活泼的小蜻蜓,你会怎么读这两行诗句?

①读出对比的:(安静害羞的小荷是你,调皮的蜻蜓也是你,能读出对比,真了不起!)

②读的平平的:

a小荷姐姐正紧闭着叶片呢,多害羞呀!读——

b有点像害羞娇嫩的小荷姐姐,蜻蜓也这么害羞吗?再读读!(有点调皮了,再读——)

小结:一个害羞、一个调皮,读出对比了!(全班)

(4)拓展谈话:

这会儿,小蜻蜓立在上头,跟小荷姐姐在干什么呢?

①说悄悄话:说什么呢?悄悄告诉我——他多信任小荷姐姐,正说着贴心话儿呢!(小荷才露尖尖角,早有——)他俩多亲近呀!

②打招呼:来,跟小荷姐姐我打打招呼——不够热情,我不理你了。

真够热情的!(小荷才露尖尖角,早有——)他俩多亲热呀!

③唱歌:一早就给姐姐带来好听的歌,多友好呀!

(小荷才露尖尖角,早有——)

④休息:飞累了吧,在我这休息舒服吗?,那就多歇一会儿!他俩多亲密!

孩子们,你眼中的小蜻蜓有调皮的,有热情的,有粘人的,可以有自己的读法。来一块再读读这两行吧——(齐读读诗句)

小结:孩子们,泉眼惜细流,树阴爱水,那小蜻蜓和小荷姐姐那么亲密。这是为什么呢?(喜欢)

过渡:他们亲密地说着话,给宁静的小池带来了热闹,带来了生机。带上感情,连起来读一读吧!(全班齐读)

小结:小池虽小,却处处充满生机,充满乐趣——(齐读全诗) (5)现在闭上眼睛,你能想起诗中美丽的画面吗?(出示课件,读一读)初夏的早晨,阳光灿烂,一个幽静的小池边,只见小池中已经长出了一些嫩绿的荷叶,有的荷叶还没有完全展开,只是露出一个尖尖的小角,池里的泉眼正在悄悄地流动,池水非常清澈,倒映着浓密的树荫。这时候,飞来几只蜻蜓,有一只飞累了,落在尖尖的荷叶上休息。)

四、余味延伸,积累巩固。

杨万里不仅带领我们欣赏了小池宁静,感受了小池的趣味,还让咱们

记住了那棵害羞尖角的小荷。关于夏日的荷塘,那真是多姿多彩。(出示课件)全班齐读这首诗。

五、总结

美丽的夏日荷塘,让我们记住了杨万里的《小池》。

六、作业。

出示课件