21 青蛙卖泥塘教学设计及教案分析

《青蛙卖泥塘》教学设计

白石山镇中心小学李志英【教学目标】

1、学习本课生字,理解生字组成的词语的意思,学会书写田字格中的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,并和同学演一演这个故事。

3、理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因。

4、通过对课文的学习,感受泥塘发生的变化,感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

【教学重点】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因,感受泥塘发生的变化,感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

【教学难点】

了解青蛙不再卖掉泥塘的原因,感受泥塘发生的变化,从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,了解青蛙不再卖掉泥塘的原因。

3、通过对课文的学习,感受泥塘发生的巨大的变化,感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

【教学重点】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,了解青蛙不再卖掉泥塘的原因,感受泥塘发生的变化,感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

【教学难点】

在教师的引导下,重点读好第五自然段,了解青蛙不再卖掉泥塘的原因,感受泥塘发生的变化,从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

【教学过程】

一、激情导入:

1、出示布告,引出题目。板书题目。

2、简介作者。

3、视频感知课文内容。

二、自主学习,探究课文。

1、巩固练习,掌握本课生字,生字开火车。

2、字词分类。归纳认读。

3、整体感知故事内容,自由读课文,概括本文内容。

四、探索学习,合作实践。

(一)读一、二自然段,过渡切入教学重点:

1、引读一、二自然段。

2、大家看,青蛙又在卖泥塘呢! (吆喝“卖泥塘哟,卖泥塘!”)指名读。

3、理解青蛙为什么卖泥塘?

(二)学习第三到第十自然段,感受泥塘的变化:

1、学习第十自然段,了解小动物们又给青蛙提了哪些建议:①交流:有谁来了?说了什么?找到文中句子读一读。

②教师引读第三自然段。

③师扮演青蛙,学生扮演小鸟、蝴蝶、小兔、小猴,师生交流:小动物们为什么这么说?青蛙应该怎么做?(相机板书:“栽树”、“种花”、“修路”、“盖房子”等词)

2、了解青蛙是怎么做的:

①指导读句子“每次听了小动物们的话,青蛙都觉得有道理。他想,要是那样的话,泥塘准能卖出去。”读出青蛙觉得泥塘准能卖出去的想法。

②青蛙这样想的,也是这样做的。(指导读“于是,他栽了树、种了花、修了路,还在泥塘旁边盖了房子。”)读通顺,从中了解到青蛙所做的事。

③点生当小青蛙,在泥塘边栽树、种花、修路、盖房子。( 请学生进行板贴。)

④引导学生观察泥塘的变化,从中理解:栽树→栽了树种花→种了花

修路→修了路

盖房子→盖了房子

3、小结:听从意见,勤劳整改。

(三)学习第十一、十二自然段,了解青蛙不再卖泥塘的原因:

1、指名读青蛙站在牌子下吆喝的话:“卖泥塘哟,卖泥塘!”

体会:吆喝声更大了。

2、青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢!自己读第五自然段,仔细读读青蛙说的话。(学生自读)

3、指名读青蛙的话,交流:你最想把泥塘的哪一点介绍给大家?读相关语句。

(重点理解中间两句)

预设:(1)“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上歌唱。”

引导想像蝴蝶飞舞,小鸟歌唱的热闹情景。指导感情朗读句子。

(2)“你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。”

相机理解“尽情”的意思,体会尽情游泳,晒太阳的快乐。

指导感情朗读句子。

4、小青蛙们,快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。自由练读。

指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉,体会这里是“多好的地方!”

5、感受省略号的用法,进行句式练习。

6、学习“说到这里,青蛙突然愣住了——这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?”一句,了解青蛙愣住的原因,读出青蛙不想卖泥塘的想法。

7、小结。

五、总结全文:

青蛙通过劳动,让烂泥塘变成了好地方。开始是想卖泥塘的,现

在却不卖了。

过渡:青蛙用双手把泥塘越变越美,我们也能用小手把字越写越好看!

六、拓展延伸。

阅读篇目《讨人喜欢的勤劳的小老鼠》,通过故事感知本课传达的情感。

七、布置作业:

1、有感情的朗读课文,尝试分角色表演课文。

2、学习青蛙卖泥塘,向同学推荐一件物品,如:文具盒、书包等。【板书设计】

21 青蛙卖泥塘

不满现状

听从意见,勤劳整改

不卖泥塘