比的意义和性质多媒体教学设计及其点评

《比的意义》教学设计

李端镇中心小学校小学罗正贤

教学内容:

西师版小学六年级上册第四单元68页、69页例题1以及课堂活动第1、2题。

教学目标:

1、让学生在经历从现实生活抽象出简单的数量关系的过程中,理解比的意义,经历建构比的意义的过程,形成初步的探究意识。使学生体验到自主学习、合作探究问题的乐趣。

2、知道比的各部分名称,比与除法、分数的联系与区别,掌握求比值的方法。

3、培养学生发现问题,研究问题,并利用所学知识解决问题的能力,沟通数学与生活的联系,培养的应用意识。

4、通过小组活动,培养学生的合作精神,增强学生的团队意识。教学重难点:

1、理解比的意义

2、经历建构比的意义的过程,形成初步的探究意识,

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话引入,板书课题。

师:孩子们,我们今天要探讨的课题是什么?

生:整齐回答。老师板书课题。

2、介绍比的有序性。

师:大家看,同样是男生和女生的人数比,为什么一个是17:29,一个是29:17?

生:顺序不一样。

师:也就是比的顺序不一样,这就说明比是有顺序的,如果是男生人数与女生人数比,男生就在前面,如果是女生与男生人数比,男生人数在前面。

3、不同类量之间的比。

(1)师:在生活中,对两个量进行比较除了像这样的人数比,还有很多种情况都可以比。

课件出示:火车第五次提速后,2小时可以行使360千米,求火车的速度是每小时行驶多少千米?

生:360÷2=180(千米)

师:那速度实际上就是谁和谁的比?

生:路程和时间的比。老师根据回答板书。

师:那我们比较常见的数量关系式中的单价可以说成是谁和谁的比呢?

生:估计能够准确回答。

(2)师:从我们刚才的分析中,同单位的两个量可以比,不同单位的两个量也可以比。

4、回头看书检查“试一试”,再认识比。

(1)学生独立检查

师:用你今天收获的知识去检查一下你预习时完成的“试一试”,看是否有错?

(2)老师追问:哪些比是同类量之间的比?哪些比是不同类量之间的比?学生独立回答。

5、及时练习:

课件出示:1、围棋小组有男生5人,女生4人。

2、水果店的苹果16元2千克。

3、一辆汽车4分钟行驶了5千米。

抽学生独立回答

(二)小组汇报探究比各部分名称。

课件出示:

2、比的怎么读?比有几种写法?举例说明。

3、比各部分名称是什么?举例说明。

4、如何求比值?比值可以用哪些数来表示?举例说明。

1、交流汇报。

估计学生对这部分掌握比较好。重点关注学生对比的分数写法,再完善板书。

(1)比的分数写法,完善板书。

(2)比的各部分名称

学生回答,老师用课件演示。

2、教师课件出示课堂活动:

说出下面每个比的前项、后项和比值。